人物簡介： 

　　鞠軍，男，漢族，1962年3月出生，遼寧省朝陽工程技術(shù)學(xué)校高級講師、教務(wù)科長,民進會員。 

　　從教32年來，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了數(shù)以千計的高素質(zhì)勞動者。主持省級示范學(xué)校、國家級重點學(xué)校、省級重點專業(yè)、實訓(xùn)基地建設(shè)均通過專家組驗收成功。主持、參與的六項教育科研課題通過專家組驗收結(jié)題。主編、副主編教材3部，發(fā)表教學(xué)論文、專業(yè)論文十余篇。兼職朝陽市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)十期，近40%的學(xué)員已創(chuàng)辦自己的企業(yè)。 

　　曾榮獲全國優(yōu)秀教師、朝陽市優(yōu)秀教師、民進朝陽市愛崗敬業(yè)標(biāo)兵、朝陽市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、教書育人先進個人、朝陽市教科文衛(wèi)系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵等稱號。 

　　人物事跡： 

　　鞠軍從教32年，始終懷著對黨的教育事業(yè)的無限忠誠和對學(xué)生的拳拳之心，一直兢兢業(yè)業(yè)工作在教學(xué)第一線。他堅韌執(zhí)著，任重道遠(yuǎn)，切實履行了人民教師的光榮職責(zé)；他勤奮耕耘，樂學(xué)博學(xué)，是朝陽職教戰(zhàn)線享譽在外的名師；他刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，是朝陽職教教學(xué)改革的先鋒戰(zhàn)士；他德高為范，公正廉潔，受到廣大師生普遍贊譽；他立德樹人，敬業(yè)愛生，始終將心血傾注在一線教育教學(xué)工作中；他銳意進取，奮發(fā)拼搏，與同事一起迎來國家改革發(fā)展示范校的累累碩果；他管理有方，治教有道，多次被評為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀黨員”、“師德標(biāo)兵”、“教書育人先進個人”。他在葉子般平凡的育人崗位上，努力實踐著“四個服務(wù)”辦學(xué)宗旨，為社會輸送了數(shù)以千計的高素質(zhì)勞動者，立足三尺講臺譜寫了一曲愛崗敬業(yè)、無私奉獻的華美樂章。

　　堅守職教三十余載，踐行人民教師光榮職責(zé) 

　　認(rèn)真地上一節(jié)課也許不是很難，但三十余年堅守一線仍樂在其中就非常難得了。三十年中，無論是化學(xué)、數(shù)學(xué)還是德育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，或是市場營銷，鞠軍都精心備課，努力成為行家，令人欣慰地獲得了學(xué)生的喜愛。他的化學(xué)課專業(yè)嫻熟，實驗規(guī)范，成為優(yōu)秀課的代表；他的數(shù)學(xué)課精確嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)肅與幽默恰到好處，編寫的教材獲得出版社欣賞；他的德育課寓教于事例，寓情于說理，教學(xué)經(jīng)驗成為德育課題研究的生動實踐；他的創(chuàng)業(yè)課程還走出校門，在朝陽地區(qū)進行巡講，成為名副其實的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師。目前發(fā)表專著1部，參編教材3部，發(fā)表論文8篇，1項課題榮獲遼寧省教育科研成果一等獎，2項課題榮獲朝陽市教育科研成果一等獎。

　　勇于創(chuàng)新探索改革之路，是朝陽職教發(fā)展的先鋒 

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。為了探索新形勢下職教發(fā)展的新路子，鞠軍刻苦鉆研、勤奮調(diào)研、虛心學(xué)習(xí)，充分履行教務(wù)工作者的管理職能，開創(chuàng)了多項改革之舉。如設(shè)計了學(xué)?！扒嗨{工程”方案，通過新老教師結(jié)對幫教，促進新教師的快速成長；組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)與課程改革建言獻策；組織了校本教材建設(shè)，豐富了教師教學(xué)資料，促進教師教書育人成果的提升；主持了數(shù)控、建筑、機電等專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)，使做中教、做中學(xué)成為職教教學(xué)質(zhì)量的有力保障；修訂教學(xué)管理規(guī)章制度，出臺激勵政策，促進教師走進工廠一線，推動教學(xué)質(zhì)量不斷提升。他探索的教改之路，成為朝陽地區(qū)職教改革的一面旗幟，激發(fā)了更多職業(yè)學(xué)校的改革熱情。

　　師德高尚，是廉潔的凱模、令人信服的公道人 

　　鞠軍以校為家，加班加點甚至忙不歸宿也曾有過，但他又從不居功自傲，一直保持著謙遜平和的態(tài)度。職教的教務(wù)管理并不能帶來什么“油水”，為數(shù)不多的榮譽他也總是推讓，“別選我，給年輕人機會”幾乎成了他的口頭禪，他尤其爭取給年輕教師以成長的機會和空間，受到廣大教師的愛戴與擁護。

　　立德樹人，是學(xué)生敬愛與尊重的師長 

　　鞠軍立身為教，一身正氣，以模范的言行，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生；以靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生；以博愛的心胸關(guān)心學(xué)生；以細(xì)致周到的工作服務(wù)學(xué)生。他將“熱愛學(xué)生”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點，尊重學(xué)生的人格，對差生和優(yōu)生平等對待，深受學(xué)生的喜愛和敬重。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方。在貫徹啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想和因材施教教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生主體作用的有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和積極性，使學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)”；注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力；注重結(jié)合教材內(nèi)容開展針對性的思想教育，做到既嚴(yán)格要求又尊重學(xué)生；注重對教學(xué)質(zhì)量及時做出全面而客觀的評價；注重教學(xué)方法的探索與改革實踐，教學(xué)工作受到職業(yè)教育界同行和學(xué)校師生的高度評價。

　　銳意進取，與同事迎來國家改革發(fā)展示范校的累累碩果 

　　提到國家改革發(fā)展示范校的創(chuàng)建過程，每個工程技術(shù)學(xué)校人都感慨萬千，建設(shè)的過程確實曲折艱難。作為領(lǐng)航遼西地區(qū)職業(yè)學(xué)校的旗艦，破冰之旅的艱苦是令人印象深刻的，但學(xué)校不負(fù)重望，迎來了新的發(fā)展時期。教學(xué)改革是示范校建設(shè)的一個重要方面，涉及到人才培養(yǎng)模式改革、教育理念的轉(zhuǎn)變、師資隊伍建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式改革等，為了達到示范校的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮旗艦校的引領(lǐng)作用，鞠軍四處“取經(jīng)”，帶領(lǐng)建設(shè)團隊研究方案，組織了提升教師信息化水平的培訓(xùn)，開展了提高課堂教學(xué)效果的專家講座，建立了人才培養(yǎng)模式改革科研團隊，舉辦了教學(xué)模式改革優(yōu)秀課競賽，成立了校本教材研發(fā)小組，聯(lián)絡(luò)各方力量進行網(wǎng)絡(luò)課程錄制等。雖然辛苦付出了不少，但一提到改革發(fā)展示范校的成果，他還是謙虛地說：“我得感謝學(xué)校恰逢的發(fā)展機遇好”。

　　管理有方，帶領(lǐng)教務(wù)團隊不斷開創(chuàng)教務(wù)工作的新局面 

　　鞠軍個人的業(yè)務(wù)精湛，是在朝陽地區(qū)職教界享有盛譽的名師。更可貴的是他治教有道。他領(lǐng)導(dǎo)的教務(wù)科管理科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實創(chuàng)新，開創(chuàng)了學(xué)校教學(xué)管理工作的新局面。在國家級重點學(xué)校、省級示范學(xué)校、示范專業(yè)評估工作中，學(xué)校的教學(xué)管理工作多次受到省、市領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評。在他的積極努力下，學(xué)校的教務(wù)管理走上科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的道路。他先后起草制定了學(xué)?！督處熜袨橐?guī)范》等50多個教學(xué)管理文件，設(shè)計、制備了20多種規(guī)范的教學(xué)資料，推進了教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化進程。他不斷加強教學(xué)管理，形成了獨具特色的教學(xué)質(zhì)量檢查與考核機制，對教師的教學(xué)過程實施全方位檢查與指導(dǎo)，實踐表明，進一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為，“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、務(wù)實”在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

　　回首鞠軍在教學(xué)一線工作的32年，業(yè)務(wù)能力突出，師德高尚，在教育、教學(xué)、科研、德育、教改等方面均有突出業(yè)績，獲得優(yōu)秀課、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等眾多榮譽，在朝陽地區(qū)享有名師之譽，在師生中享有很高威望。