一、中部教育在中部崛起中具有獨(dú)特的地位和作用

    進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家在繼續(xù)推進(jìn)東部地區(qū)率先發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí)，相繼提出了西部大開發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略和中部崛起戰(zhàn)略。今年以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)中部崛起提出了一系列重大方針和舉措，中部各省也迅速采取了相應(yīng)重大措施，中部崛起已邁出了重要的第一步。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要作用。中部要崛起，教育要先行。中部教育在中部崛起中具有獨(dú)特的地位和作用。

    中部地區(qū)具有承東啟西的重要戰(zhàn)略地位，歷史上素有“得中原者得天下”之說(shuō)。封建時(shí)代，中部地區(qū)曾是群雄逐鹿的主戰(zhàn)場(chǎng)。今天，在推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)踐中，中部地區(qū)的戰(zhàn)略地位更加重要。中部教育現(xiàn)代化是中部地區(qū)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。，它直接制約著中部科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，制約著中部崛起戰(zhàn)略的實(shí)施，制約著中部新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程、制約著中部創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)、制約著中部地區(qū)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

    中部教育在中國(guó)教育發(fā)展史上具有獨(dú)特的作用和地位。

    河南省是中原文化的發(fā)源地。從中國(guó)第一個(gè)世襲王朝夏朝建都于河南偃師，至清王朝覆滅的4000余年歷史中，河南處于全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心地域長(zhǎng)達(dá)3000余年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展曾幾度達(dá)到鼎盛，先后有20多個(gè)朝代建都或遷都于此。漫漫歷史長(zhǎng)河中，河南大地上孕育的千古風(fēng)流人物燦若群星。民國(guó)初年創(chuàng)建的河南大學(xué)培養(yǎng)了馮友蘭、范文瀾、嵇文甫等一批中國(guó)近現(xiàn)代大師級(jí)人物。

    三湘四水的湖南，奇山秀水，孕育出了特有的人文環(huán)境和湖南人特有的性格。近100多年來(lái)，青史留名的湖南人燦若星辰。“一部中國(guó)近代史，半部由湘人寫就”。 “惟楚有才，于斯為盛”，貼在岳麓書院門口的這副對(duì)聯(lián)，可以說(shuō)寫盡了湖南人的地位。岳麓書院是中國(guó)最古老的書院之一，由古老的書院到湖南大學(xué)，一脈相承，弦歌不絕，人稱“千年學(xué)府”。從岳麓書院至湖南大學(xué)的千年辦學(xué)歷史，反映了中國(guó)教育制度的變遷，是我國(guó)高等教育發(fā)展史的一個(gè)縮影。

    安徽是古微州文化的發(fā)源地�；罩菸幕�是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化百花園中的一朵奇葩。"徽學(xué)"被譽(yù)為與敦煌學(xué)、藏學(xué)比肩而立的中國(guó)三大地方學(xué)之一。歙縣、績(jī)溪、休寧至今仍保留著微州文化的歷史遺存和文化傳統(tǒng)。徽商是中國(guó)歷史一支重要的商業(yè)力量，徽商有重視文化教育的傳統(tǒng)，因而，自古徽商中儒商多。安徽不僅文化發(fā)達(dá)，而且重視教育，孕育、培養(yǎng)了一大批杰出人才，如陳獨(dú)秀、胡適、陶行知、詹天佑等等。

    湖北省是以浪漫瑰麗著稱于世的楚文化的發(fā)源地，也是近代新產(chǎn)業(yè)、新軍事、新教育的發(fā)源地。張之洞督鄂近20年，建工廠，練新軍，興學(xué)堂，派游學(xué)，設(shè)學(xué)會(huì)，開書局，為辛亥革命武昌首義奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。張之洞所創(chuàng)辦的兩湖書院、自強(qiáng)學(xué)堂、蒙養(yǎng)園等，奠定了湖北現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。武漢大學(xué)等一批全國(guó)知名的大學(xué)都是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。華中理工大學(xué)系解放后由武漢大學(xué)工學(xué)院、南昌大學(xué)等幾所高校有關(guān)院系合并組成，其發(fā)展速度驚人，被稱為新中國(guó)高等教育的縮影。

    中部教育深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，在中國(guó)教育發(fā)展史上留下了濃墨重彩的一筆。中國(guó)古代教育燦爛于此、中國(guó)近代教育發(fā)源于此、中國(guó)現(xiàn)代教育雄強(qiáng)于此。少了中部教育這一重要篇章。中國(guó)教育發(fā)展史將是一部殘缺不全的教育史。

    中部教育規(guī)模龐大，體系完整。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2005年底，中部地區(qū)共有小學(xué)校12.2萬(wàn)所，有小學(xué)在校生3154.39萬(wàn)人，約占全國(guó)的29.04%，適齡兒童毛入學(xué)率均高于99%，高于或接近99.15%的全國(guó)平均水平；共有初中學(xué)校近2萬(wàn)所，有初中在校生1922.59萬(wàn)人，約占全國(guó)的30.93%，初中適齡人口入學(xué)率均高于94%，毛入學(xué)率高于或接近全國(guó)95%的平均水平；有普通高中(含完中)4356所，有高中在校生722.88萬(wàn)人，約占全國(guó)的30%；有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校4175所，在校生達(dá)485.8萬(wàn)人，約占全國(guó)的29.95%。高中階段在校生普職比達(dá)到6：4，高中階段毛入學(xué)率均接近或超過(guò)全國(guó)平均水平52.7%，其中山西省達(dá)63.73%，江西省達(dá)60.4%，湖北省達(dá)54.7%，河南省為48.3%。有普通高校467所，有普通本專科在校生426.17萬(wàn)人，約占全國(guó)的27.29%；在學(xué)研究生達(dá)18.26萬(wàn)人，約占全國(guó)的18.66%。有獨(dú)立設(shè)置的成人高等學(xué)校98所，在校學(xué)生100.87萬(wàn)人，約占全國(guó)的23.13%。2005年，湖北省高等教育毛入學(xué)率已達(dá)24.9%，山西省為22%、江西省為20.43%、河南省為17.02%，接近或超過(guò)全國(guó)高等教育毛入學(xué)率的平均值21%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中部地區(qū)的人口雖然只占全國(guó)人口的四分之一，但教育規(guī)模約占全國(guó)教育總規(guī)模的近三分之一，可謂三分天下，鼎足而立。[2]

    中部教育基礎(chǔ)雄厚，質(zhì)量甚高。中部地區(qū)的教育發(fā)展與改革取得了豐碩成果，有些在全國(guó)處于領(lǐng)先水平。如作為20世紀(jì)80年代和90年代教改成果的結(jié)晶，湖南培育了享譽(yù)全國(guó)的素質(zhì)教育之花———汩羅經(jīng)驗(yàn)，深刻地影響了全國(guó)基礎(chǔ)教育，成為中國(guó)當(dāng)代教育史上輝煌的一頁(yè)。江西省民辦中等職業(yè)教育異軍突起，新余市在促進(jìn)民辦中等職業(yè)教育發(fā)展方面受到全國(guó)關(guān)注。2005年，該省民辦中等職業(yè)教育的在校生已占中等職業(yè)教育在校生的34.78% [3]。安徽省銅陵市推行基礎(chǔ)教育均衡化，在取締擇校，促進(jìn)教育公平方面的改革走在全國(guó)前列。湖北省武漢市江岸區(qū)的“和諧教育”、武昌區(qū)糧道街中學(xué)的“希望教育”，以及華中師大一附中的“素質(zhì)教育學(xué)分制”等，均在全國(guó)產(chǎn)生重要影響。至于由黃岡中學(xué)而帶來(lái)的“黃岡現(xiàn)象”，更是遐邇聞名，無(wú)需多言。

二、中部教育發(fā)展面臨的困難和問(wèn)題

    與此同時(shí)，我們也要清醒地看到，與東部和西部教育比較，中部教育發(fā)展還存在一些明顯的問(wèn)題，在某些方面甚至還有差距：

    由于中部地區(qū)有限的教育資源主要投向了高等教育和城市，造成城鄉(xiāng)教育差距巨大。以河南省為例，2003年全省生均教育事業(yè)費(fèi)城市初中生平均值是601元、小學(xué)為468元，而農(nóng)村則分別為539元和428元；生均公用經(jīng)費(fèi)城市初中平均90-120元、小學(xué)為60-100元，而農(nóng)村為初中80元、小學(xué)50元[4]�！笆�五”前期，湖南農(nóng)村小學(xué)的生均教育經(jīng)費(fèi)支出不及城鎮(zhèn)的三分之一，相差懸殊[5]。在辦學(xué)條件方面，無(wú)論在教學(xué)場(chǎng)地、校舍建設(shè)方面，還是教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等方面，中部農(nóng)村學(xué)校與城市相比都有很大的差距。據(jù)2005年8月8日《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，在東部，先進(jìn)的教育理念、現(xiàn)代化的教學(xué)手段經(jīng)常會(huì)讓人眼前一亮；在西部，剛落成的高標(biāo)準(zhǔn)校舍、嶄新的教學(xué)設(shè)備，讓人隨處可以感受到條件改善后師生們的喜悅。而在中部農(nóng)村，當(dāng)年“普九”建設(shè)的校舍，經(jīng)過(guò)近十年的風(fēng)吹雨打已有些破舊，校長(zhǎng)們卻仍在為當(dāng)年欠下的債務(wù)而煩惱；缺失、破損的教學(xué)儀器得不到及時(shí)補(bǔ)充，緊張的公用經(jīng)費(fèi)讓老師們?yōu)橐恢Х酃P精打細(xì)算。

    二是區(qū)域之間差距不小。