鄭曉滄，名宗海，浙江海寧人，現(xiàn)代著名教育家、教育史研究專家，曾任民進(jìn)中央委員。他不僅是一位著名的教育理論家，更是一位把終身奉獻(xiàn)給祖國(guó)教育事業(yè)的實(shí)踐家，特別是為浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)的創(chuàng)辦和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
2024年9月27日，是他誕辰132周年，海寧曉滄教育集團(tuán)在豐士小學(xué)校區(qū)舉行鄭曉滄銅像揭幕儀式。
自幼愛讀“國(guó)學(xué)”
1892年，鄭曉滄出生于浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)一書香門第之家。他的祖父是一名商人，但頗愛詩。父親鄭功懋，1897年考中舉人，為清末民初海寧之社會(huì)名流，現(xiàn)代海寧地方教育創(chuàng)始人之一。
鄭曉滄自幼聰穎好學(xué)，5歲開始認(rèn)方塊字。6歲，正式入書塾。8歲時(shí)，書塾不復(fù)存在，由父親鄭功懋上新課，每天早上到一里外的祖父工作處念書。他早先讀過《大學(xué)》、《中庸》及《論語》，這一時(shí)期讀了《論語》后半部，《孟子》全部，還有《詩經(jīng)》、《詩品》、《唐詩三百首》。1902年，海寧州城內(nèi)辦起“達(dá)才學(xué)堂”，這時(shí)的鄭曉滄開始從舊時(shí)家塾教育進(jìn)入新式學(xué)堂。其國(guó)文和英語成績(jī)都很好，國(guó)文試卷常得到學(xué)校董事長(zhǎng)錢東甫先生的加批。
1905年，14歲的鄭曉滄參加清末科舉最后一次的初級(jí)考試中了秀才。翌年，考入浙江高等學(xué)堂預(yù)科，1909年升入正科。1912年考入清華大學(xué)，1914年畢業(yè)后赴美留學(xué)。先后獲美國(guó)威斯康星大學(xué)教育學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位和哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教育學(xué)碩士學(xué)位。
矢志教育事業(yè)
鄭曉滄深受當(dāng)時(shí)“教育救國(guó)”思潮影響，自1918年在美國(guó)學(xué)成回國(guó)后，幾乎一直在高等學(xué)校擔(dān)任教學(xué)工作，六十年如一日，畢生從事教育工作。他先后任南京高等師范學(xué)校教授、國(guó)立中央大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、浙江省立杭州女子中學(xué)校長(zhǎng)。從1929年起，他任浙江大學(xué)教授，創(chuàng)辦教育系，歷任浙江大學(xué)教育系主任、教務(wù)長(zhǎng)、校務(wù)委員會(huì)主席、師范學(xué)院院長(zhǎng)等職。
1937年8月，日寇進(jìn)攻上海，戰(zhàn)火逼近杭州。是年9月，浙大西遷，為解決蘇、浙、皖、閩、滬等地學(xué)生升學(xué)問題，浙大于1939年6月在浙南設(shè)立龍泉分校，鄭曉滄受竺可楨校長(zhǎng)之聘，任“特約教授”、龍泉分校主任，負(fù)責(zé)掌管龍泉分校事務(wù)。鄭曉滄在龍泉前后生活了5年，直至1943年離開龍泉，調(diào)往浙大貴州總部。
浙大龍泉分校校址選在龍泉縣城郊外一個(gè)叫“坊下”的山村，教室與教學(xué)辦公用房即是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)紳曾水清建于1921年的“曾家大屋”（現(xiàn)系市級(jí)文物保護(hù)單位），當(dāng)時(shí)在大屋前蓋了一批草屋用作師生住房與食堂?！胺幌隆彪m稻花飄香，但環(huán)境艱苦。師生們?cè)卩崟詼娴膸ьI(lǐng)下，潛心學(xué)問，以苦為樂，充滿了樂觀主義精神，坊下村名更易便可見一斑。在海寧口音中“坊下”與“芳野”諧音，鄭曉滄以“芳野”一詞替代坊下村名，而后又用英文將“芳野”譯為“Fine Yard”?！癋ine Yard”與“芳野”不僅諧音而且同義。對(duì)這一易名，鄭曉滄還作過精彩闡釋：“芳野”意即芬芳滿壟，桃李遍野。它既寄托了分校師生們堅(jiān)定的辦學(xué)信念，又表達(dá)了廣大師生在艱苦環(huán)境中對(duì)未來充滿希望的樂觀情懷。在龍泉簡(jiǎn)陋的校舍內(nèi)，鄭曉滄為國(guó)家培養(yǎng)了千余名優(yōu)秀大學(xué)生。
中華人民共和國(guó)成立后，鄭曉滄繼續(xù)擔(dān)任浙江大學(xué)教授。1952年全國(guó)高等院校院系調(diào)整后，隨浙大教育系并入新建的浙江師范學(xué)院（杭州大學(xué)前身），鄭曉滄任浙江師范學(xué)院、杭州大學(xué)教育系教授，浙江師范學(xué)院院長(zhǎng)。那時(shí)他60多歲，依舊兢兢業(yè)業(yè)，集中精力研究外國(guó)教育史和浙江地方教育史，為教育系學(xué)生開設(shè)外國(guó)教育史課程，積累了不少譯稿，撰寫了多篇論文，同時(shí)，為浙江地方教育史的學(xué)科建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
全方位研究教育
鄭曉滄在留美期間，接觸了實(shí)用主義教育理論，回國(guó)后，成為實(shí)用主義思想為主流的歐美教育理論的積極傳播者。他根據(jù)中國(guó)國(guó)情，分析借鑒西方教育，諸多領(lǐng)域都有他獨(dú)到的見解。兒童教育，“童”為中心；師范教育，“德”為中心；大學(xué)教育，“學(xué)”為中心；成人教育，“實(shí)”為中心。鄭曉滄還是民眾教育的積極倡導(dǎo)者，他結(jié)合教學(xué)和中國(guó)實(shí)際，為高等師范編譯了多種教材，成為中華人民共和國(guó)成立前后高等學(xué)校教育專業(yè)的重要課本和參考用書。
1957年，鄭曉滄參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議,針對(duì)學(xué)校招生驟加緊縮，不少青少年面臨失學(xué)狀況籌擬補(bǔ)救，提出“酌辦大學(xué)推廣班或夜大學(xué)、函授班（學(xué)校）、廣播學(xué)校，推廣中小學(xué)二部制，豐富青、少年宮”等建議，使青少年能夠得到系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高文化水平，為國(guó)家儲(chǔ)積后備力量。
在大學(xué)里，鄭曉滄先后主講過教育概論、教育原理、中等教育、教育社會(huì)學(xué)學(xué)法、外國(guó)教育史等課程。他在教學(xué)中非常重視教材建設(shè)，著有《教育概論》、《教育原理》、《英美教育書報(bào)指南》等教育著作；譯有杜威的《予之教育信條》和《兒童與教材》，以及《人生教育》、《設(shè)計(jì)組織小學(xué)課程論》、《教育之科學(xué)的研究》等其他教育名著。
1962年，鄭曉滄擔(dān)任文科教材《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選》編譯組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)編譯和校訂工作。
鄭曉滄一生在中國(guó)的教育園地，耕耘不休，為祖國(guó)的教育事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。
?。ㄗ髡呦得襁M(jìn)海寧市基層委員會(huì)原主委）
（2025年6期）
