生態(tài)興則文明興，生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)乎中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。國務(wù)院總理李克強(qiáng)5日在政府工作報(bào)告中指出：“五年來，我們加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)綠色低碳發(fā)展。堅(jiān)持綠水青山就是金山銀山的理念，健全生態(tài)文明制度體系，處理好發(fā)展和保護(hù)的關(guān)系，不斷提升可持續(xù)發(fā)展能力。2023年，要推動(dòng)發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)資源節(jié)約集約利用，持續(xù)打好藍(lán)天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)?！?/p>

　　2023年全國兩會(huì)期間，全國人大代表、蒲源控股集團(tuán)有限公司董事長兼總裁徐勝杰在接受本網(wǎng)采訪時(shí)表示，本次全國兩會(huì)他帶來了《全面推進(jìn)我國青少年生態(tài)文明教育將生態(tài)文明教育納入義務(wù)教育課程》的建議。

　　據(jù)徐勝杰介紹，我國是一個(gè)發(fā)展中大國，仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出，生態(tài)環(huán)境保護(hù)仍然任重道遠(yuǎn)，特別是在青少年生態(tài)文明教育方面。開展青少年生態(tài)文明教育，組織動(dòng)員青少年參與到生態(tài)文明建設(shè)中來是推動(dòng)我國生態(tài)文明體系建設(shè)、改善我國環(huán)境狀況的迫切需求，對(duì)和諧社會(huì)的創(chuàng)建及“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都具有深遠(yuǎn)意義。

　　“當(dāng)前，受區(qū)域發(fā)展、社會(huì)固有觀念等多種因素的影響，我國青少年生態(tài)文明教育還存在缺乏系統(tǒng)的環(huán)保教育、缺乏針對(duì)性的理論教材，青少年對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的知曉度、生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)同度和生態(tài)文明理念的踐行度之間不同步等諸多問題?！毙靹俳鼙硎?。

　　具體表現(xiàn)為：一是缺乏系統(tǒng)性的教育規(guī)劃，導(dǎo)致青少年環(huán)保意識(shí)相對(duì)淡薄。二是缺乏針對(duì)性的理論教材和專業(yè)教師，導(dǎo)致青少年生態(tài)文明教育浮于表面。三是缺少相關(guān)教育實(shí)踐資源，青少年生態(tài)文明教育轉(zhuǎn)化效果不理想。四是學(xué)校、家庭、社會(huì)缺乏全方位協(xié)同，青少年生態(tài)文明教育貫穿力度不夠。社會(huì)各層面參與積極性不高，學(xué)校、家庭、社會(huì)缺乏全方位的協(xié)同，青少年生態(tài)文明教育普遍存在“斷檔”情況，不利于青少年生態(tài)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　為此，徐勝杰建議，應(yīng)該從國家層面加強(qiáng)對(duì)青少年生態(tài)文明教育的重視，將生態(tài)文明教育納入義務(wù)教育課程。

　　“通過設(shè)置生態(tài)文明教育課程；開發(fā)針對(duì)性的環(huán)保理論教材和課程體系，培育生態(tài)文明教育專業(yè)教師；建立常態(tài)化生態(tài)文明教育實(shí)踐機(jī)制，增設(shè)實(shí)踐基地，給課堂教學(xué)和課外活動(dòng)提供便利；構(gòu)建‘學(xué)校+家庭+社會(huì)’多維引導(dǎo)模式，加強(qiáng)校內(nèi)外的生態(tài)文明教育實(shí)踐聯(lián)動(dòng)等措施，全面推進(jìn)我國青少年生態(tài)文明教育大提升、大發(fā)展，力爭由青少年?duì)縿?dòng)家庭，家庭帶動(dòng)社會(huì)，齊心協(xié)力共同建設(shè)人與自然和諧共生的美麗中國。”徐勝杰表示。

　　（徐勝杰系民進(jìn)河南省委會(huì)委員）