我的母親是山東濟(jì)南一所中學(xué)的音樂教師，在她的影響下，我從小就立志做一名愛學(xué)生也受學(xué)生喜愛的老師。1943年我從北京師范大學(xué)數(shù)理系畢業(yè)，放棄留校的機(jī)會(huì)，不顧世俗的偏見和非議，毅然選擇了小學(xué)教師的崗位，在北師大二附�。唇癖本┑诙䦟�(shí)驗(yàn)小學(xué)）工作了60年。在這期間，雖然有很多調(diào)到其他單位工作的機(jī)會(huì)，但我心無旁騖，無怨無悔，兢兢業(yè)業(yè)地教書育人，沒有向一個(gè)學(xué)生發(fā)過態(tài)度，沒有體罰過一個(gè)學(xué)生，也沒有向一個(gè)家長告過狀，我教過的每個(gè)學(xué)生都成材了，這是我最大的榮譽(yù)，也是我最大的幸福。
黨和國家給了我許多榮譽(yù)：1956年我35歲時(shí)被評為共和國首批特級教師，周恩來總理稱我們?yōu)椤皣鴮殹保?003年我82歲時(shí)，“霍懋征教育思想與實(shí)踐研究”被列為“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，這是教育部第一次為一個(gè)小學(xué)教師做重點(diǎn)課題；2004年9月溫家寶總理到家里來看望我，教育部黨組發(fā)出在全國教育系統(tǒng)開展向霍懋征等五位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定……
小學(xué)教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)，60年的小學(xué)教學(xué)，我總結(jié)出了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績，被人們尊稱為“大師”。但我心里明白，這里面雖然有我個(gè)人的不懈努力，更多的得益于民進(jìn)教育專家的指導(dǎo)和教誨，我這一輩子與民進(jìn)結(jié)下了不解之緣。
解放前，我就仰慕葉圣陶、謝冰心、雷潔瓊等民進(jìn)老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，那時(shí)候熟讀他們的許多文章，他們的學(xué)識文采教育鼓舞了我；后來在交往中，深深了解到他們心存高遠(yuǎn)，品格高尚，憂國憂民，義無返顧地投身反內(nèi)戰(zhàn)、反獨(dú)裁，爭取和平、促進(jìn)民主的斗爭，為國為民奔走呼告。新中國成立后，他們又殫精竭慮，為繁榮發(fā)展人民的文化教育事業(yè)擔(dān)當(dāng)重任，奠定基礎(chǔ)。
隨著對民進(jìn)老一輩領(lǐng)導(dǎo)人更深的了解，我被民進(jìn)前輩們的人格魅力深深吸引。1953年，我加入了民進(jìn)。在民進(jìn)組織中，和老前輩們接觸的機(jī)會(huì)增多，我分外珍惜這些機(jī)會(huì)，親耳聆聽他們的教誨，親身體會(huì)他們對國家、人民的摯愛，多年來親歷民進(jìn)組織發(fā)展壯大的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我和民進(jìn)廣大會(huì)員一同奮斗，和民進(jìn)組織一起成長。
解放前后我在北師大二附小教了30多年的數(shù)學(xué)，教學(xué)質(zhì)量得到眾口一辭的稱贊。“文革”中，我被打成“資產(chǎn)階級反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，13歲的兒子被人扎死，悲痛之余，我在想，這些好好的孩子，怎么運(yùn)動(dòng)一來就完全變了樣，張嘴就罵、抬手就打，甚至拿起刀來殺人，這是教育的失敗、教育的悲哀啊。作為一名教育工作者，究竟怎樣才能教育好這一代迷失的孩子，怎樣才能做到教書和育人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一？我思考這些問題，覺得小學(xué)教育里語文教育最重要，語文教學(xué)不僅是教孩子識字讀書，更是旨在育人，教給學(xué)生做人做事的道理。萬丈高樓平地起，小學(xué)語文教育擔(dān)負(fù)著多么重要的責(zé)任�。∥覍ψ约赫f，如果以后還能教書，就要教語文，就要教學(xué)生怎樣做人，怎樣做事。十年動(dòng)亂后，1978年我重新回到北師大二附小，當(dāng)時(shí)教育部讓我擔(dān)任校長，我堅(jiān)持教授小學(xué)語文。
我喜歡孩子，在孩子當(dāng)中我就有說不出的高興、使不完的勁兒，可怎樣才能把喜愛孩子的感情轉(zhuǎn)化為用愛來教育孩子？民進(jìn)中央顧問、全國教育工會(huì)主席方明給予我很大的幫助。方明老是著名教育家陶行知先生的學(xué)生，深得陶行知教育思想的精髓，以“育人先育德、育德先愛人”指導(dǎo)教學(xué)，總結(jié)出“愛是教育的前提，愛是教育的動(dòng)力，愛是教育的根本”作為最根本的教育方法。我深受啟發(fā)，在教學(xué)中著重訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而最根本的是在教學(xué)中貫穿愛的教育，用愛來激勵(lì)學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終將教書和育人統(tǒng)一起來。我常和方明老交流經(jīng)驗(yàn)，互通有無，商討“愛的教育”實(shí)質(zhì)是什么，又表現(xiàn)在哪些地方，從宏觀的指導(dǎo)思想到具體的教學(xué)方法認(rèn)真討論，逐步改善，正是得到他的支持和幫助，我才能逐漸形成并完善“愛的教育”體系，并在實(shí)踐中不斷吸收新的養(yǎng)分。我曾給自己的教育教學(xué)方法總結(jié)了8個(gè)字“激勵(lì)、賞識、參與、期待”，我想這也是對“愛的教育”的總結(jié)。
我在語文教學(xué)中還得到著名教育家、民進(jìn)老一輩領(lǐng)導(dǎo)人葉圣陶先生的指點(diǎn)和教誨。葉圣老曾說，“教師之為教也，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃善教者也”，從葉圣老言傳身教中，我學(xué)到很多書本上沒有的東西，悟出許多教書育人的道理。1984年，我在出版專著《小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》時(shí)，91歲高齡的葉圣老拿起放大鏡，仔細(xì)閱讀了這本稿子中的一部分文章，并欣然為這本書寫下序言。葉圣老在序言中寫道，“我不僅對她表示敬佩，并且認(rèn)為她用事實(shí)來證明了我的愿望：在小學(xué)階段打基礎(chǔ)的工作十分重要，必須下大功夫用大力量把它做好。上海的大型企業(yè)‘寶鋼’，黃河、長江上的幾座大橋，基礎(chǔ)都是深深地打在水底的巖石上的”。 我想，我的教學(xué)工作得到葉圣老的認(rèn)可，這并不是說我工作有多么的好，而是證明了我這幾十年來對小學(xué)教學(xué)的認(rèn)識是正確的，也正因?yàn)槿绱�，我才能把教學(xué)的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，孜孜不倦，矢志以求。
在民進(jìn)組織的支持和推薦下，我擔(dān)任了第五屆全國政協(xié)委員，第六、七、八屆全國政協(xié)常委，第六、七、八、九屆民進(jìn)中央常委，參加了政協(xié)、民進(jìn)許多重大調(diào)研活動(dòng)，積極履行參政議政、民主監(jiān)督的職責(zé)。一個(gè)小學(xué)教師能在教育領(lǐng)域發(fā)揮一些作用，擴(kuò)大小學(xué)教師的影響，得益于在民進(jìn)組織中才能享有的得天獨(dú)厚的條件。
“文革”結(jié)束后，國家百廢待興，教育領(lǐng)域也存在諸多問題。80年代曾一度出現(xiàn)教師外流、棄教改行的狀況，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，成為普教事業(yè)發(fā)展?jié)撛诘奈C(jī)。從舊社會(huì)到新中國，我當(dāng)了幾十年小學(xué)教師，對這些深有體會(huì)：解放前，小學(xué)教師的社會(huì)地位很低，不被人看重，有句順口溜 “家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”；解放后，教師地位有了很大提高，但十年動(dòng)亂給教師帶來了沉重的打擊，十一屆三中全會(huì)撥亂反正，教師重新得到人們的尊重，然而撫平十年“文革”給教師造成的傷害卻非一朝一夕之功。我既為教師鳴不平，也清醒地認(rèn)識到師資的危機(jī)其實(shí)是教育的危機(jī)，也是國家民族的危機(jī)，為提高教師地位出一份力，絕非為一己之私。我和其他民進(jìn)教育界的會(huì)員們一起，通過各種渠道，呼吁改善教師待遇、提高教師地位，這既是我履行政協(xié)委員的職責(zé)所在，也是出于一個(gè)普通小學(xué)教師的良知，和我對民進(jìn)組織、廣大教師的熱愛。
民進(jìn)組織針對當(dāng)時(shí)國內(nèi)教育尤其是普教的現(xiàn)狀，吸納會(huì)員的意見，反映群眾的呼聲，積極通過政協(xié)的渠道，為解決潛在的教育危機(jī)盡心出力。民進(jìn)的全國政協(xié)委員先后在政協(xié)會(huì)議上提交確立教師節(jié)、制訂教師法的提案，并通過堅(jiān)持不懈的努力把這些提案上升為國家意志：教師節(jié)的確立從提交提案到最終確定歷經(jīng)了5年的時(shí)間；教師法從調(diào)研、起草到聯(lián)名提案、頒布，前前后后歷經(jīng)了10個(gè)年頭，力爭分別從社會(huì)和法律兩個(gè)層面保障教師的政治地位、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)利益和合法權(quán)益；同時(shí)也規(guī)范教師行為，激勵(lì)他們的事業(yè)心、責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，提高教育質(zhì)量。作為全國政協(xié)委員，這兩件大事我都親歷親為，能和民進(jìn)老一輩領(lǐng)導(dǎo)人、民進(jìn)專家一道為改善教師地位和待遇做點(diǎn)實(shí)事，是我一生的榮幸，我從內(nèi)心感激民進(jìn)給我提供了這樣的機(jī)會(huì)。
如今，每逢教師節(jié)，面對學(xué)生、家長傳來的各種祝賀， 20多年前我和葉圣老、雷大姐、方明在內(nèi)的16位民進(jìn)全國政協(xié)委員聯(lián)名提案時(shí)的情景都會(huì)浮現(xiàn)眼前，歷歷如繪。作為一名普教老師，在屬于自己的節(jié)日里，接受學(xué)生和社會(huì)各界對我們的尊重，我覺得我是世界上最幸福的人。
我一輩子從事小學(xué)教學(xué)，認(rèn)為基礎(chǔ)教育關(guān)系重大，一直以來關(guān)注全國、尤其是不發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育的情況。從上世紀(jì)80年代起，我就隨民進(jìn)中央教育研究小組到內(nèi)蒙、貴州、云南等地交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組里有張志公、段力佩等一大批民進(jìn)教育專家，我們把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)帶給西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，希望能起到一個(gè)輻射作用，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展。20多年來，我走遍了全國50多個(gè)省市，每次出去講學(xué)考察，既是傳授經(jīng)驗(yàn)方法，也是調(diào)查研究，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2002年我自己組團(tuán)，帶了幾個(gè)專家去甘肅天水，回來后，我就在九屆全國政協(xié)會(huì)議上提交了“重視西部教育，加大西部學(xué)校建設(shè)投資；關(guān)心教師培訓(xùn)，提高教師待遇”的提案。女兒常勸我別這么辛苦，可我想，人生就只有三天，“昨天”已經(jīng)離我們而去，要珍惜“今天”的分分秒秒，為社會(huì)、為國家的“明天”多做實(shí)事。
我今年85歲，已退休多年，但生活充實(shí)，每天仍工作近10個(gè)小時(shí)，撰寫教學(xué)體會(huì)，協(xié)助教育部“霍懋征教育思想與實(shí)踐研究”課題組做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教師培訓(xùn)的工作。我時(shí)常想，對學(xué)生來說，老師肩負(fù)傳授者、組織者、引導(dǎo)者、參與者、培養(yǎng)者、調(diào)動(dòng)者等多重身份，任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，我希望能把畢生的經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的教師�；叵肫鸲嗄陙砦以跇I(yè)務(wù)上取得的成績、政治上獲得的榮譽(yù)，都與民進(jìn)對我的培養(yǎng)和教育息息相關(guān)，我在民進(jìn)大家庭中感到無比溫暖，我愿把對她的忠愛保持永遠(yuǎn)。
（作者系北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)退休教師，全國特級教師）
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