撖子年和同事討論工作（左一）
撖子年同志，民進會員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)地理高級教師，市級青年教學(xué)能手、骨干教師、中學(xué)地理學(xué)科帶頭人、全國優(yōu)秀中學(xué)地理教育工作者。1985年從東北工學(xué)院地質(zhì)地理系畢業(yè)后，便一直從事地理教學(xué)工作。先后執(zhí)教于酒泉冶金地質(zhì)五隊子弟學(xué)校、金昌市第一中學(xué)和金昌市第三中學(xué)。現(xiàn)任金昌市三中教研室主任，金昌市教育教學(xué)研究會中學(xué)地理專業(yè)研究小組副組長，金昌市中學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動理科組評委。
一、勤勤懇懇，為人師表，履行職能
撖子年同志具有堅定的政治方向和良好的師德。從教二十八年來，他熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、恪盡職守，嚴(yán)于律已，為人師表，樂于奉獻，始終如一地為教育事業(yè)奉獻著自己的生命和智慧。以其強烈的責(zé)任意識，過硬的業(yè)務(wù)能力，科學(xué)的教學(xué)方法和正直、謙遜、坦誠、儒雅的的品德修養(yǎng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事的贊許，家長的好評和同學(xué)們的喜愛。
他熱心于黨派工作，積極參政議政，在擔(dān)任民進金昌市委市政支部委員期間，把搞好支部工作視為自己的政治責(zé)任，甘于奉獻，當(dāng)好帶頭人。每年圍繞不同的主題展開各種形式的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注會員素養(yǎng)提升，扎實推進思想建設(shè)。同時發(fā)揮民進組織優(yōu)勢，發(fā)動支部成員反映社情民意，積極履行參政黨職能，盡力為本區(qū)和單位的發(fā)展建言獻策，著眼教育事業(yè)發(fā)展中采取的一系列重大舉措和不同時期的工作重點難點，深入調(diào)研，提出建設(shè)性的意見建議，先后提交委員提案10多個，部分成果被評為優(yōu)秀提案。始終把促進教育、文化發(fā)展作為民進市委服務(wù)社會的重點，開展“手拉手愛心助學(xué)”、義務(wù)教學(xué)輔導(dǎo)等活動，先后與王國權(quán)、楊吉斌、張奮飛、趙承明等多位學(xué)困生結(jié)成幫教對象，鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，用愛心哺育他們，用耐心教育學(xué)困生，從根本上轉(zhuǎn)變了他們的厭學(xué)思想，幫助他們提高了學(xué)習(xí)的自信心和興趣。王國權(quán)、楊吉斌分別于2011年考入甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)和內(nèi)蒙古科技大學(xué)學(xué)習(xí)，受到了家長和社會各界的一致好評。
二、 愛崗敬業(yè)，銳意進取，教育教學(xué)成績突出
春去秋來，有如白駒過隙。彈指間，二十八年的韶華在指縫間悄悄地流失。二十八年來，撖子年同志孜孜追求于三尺講臺，愛崗敬業(yè)，勤于教學(xué)，一直勤勉地耕耘在金昌教育教學(xué)這片熱土上，長期堅持在教學(xué)第一線，潛心鉆研專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，不斷開拓進取，提高教學(xué)水平。曾連續(xù)擔(dān)任班主任20年，在具體、瑣碎的工作中，他始終能夠循循善誘，似細(xì)雨潤物，關(guān)心班上每一個孩子的成長，鼓勵學(xué)生的每一個進步，將一顆滾燙的執(zhí)著之心獻給了深愛的孩子們。在他的引領(lǐng)下，整個班集體團結(jié)友愛，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，所帶班級多次獲得校級“先進班集體”、“文明班級”等多項榮譽，他多次被評為“優(yōu)秀班主任”。在地理課堂教學(xué)中積極參與新課程改革，大膽改進教學(xué)方法，努力推行市三中的“五四三”課堂教學(xué)模式，重視自主、探究、合作交流式教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，形成了“以圖帶講、圖文結(jié)合”的教學(xué)方法和風(fēng)格，多次承擔(dān)學(xué)校的公開課和示范課，教學(xué)幽默生動，寓教于樂，課堂氣氛活躍，深受師生的贊揚。在教學(xué)方面取得了顯著成績，他所任教的地理課，在每學(xué)期的期末考試中，平均分達90以上，教學(xué)成績優(yōu)秀。1998年擔(dān)任高一地理會考教學(xué)工作，會考及格率達99%，居全市第一位。特別在2006、2007、2009 、2011和2013學(xué)年，所教班級地理課在參加金昌市八年級史地生會考中，取得全市第一的好成績。在各級各類優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課、觀摩課比賽中5次獲得一等獎。由于教育教學(xué)成績優(yōu)異，他多次被評為校級“優(yōu)秀教師”、“ 課堂教學(xué)改革先進教師”和“課堂教學(xué)改革先進管理者”。 2004年榮獲第三屆金昌市“青年教學(xué)能手”稱號，2005年被金昌市教育局確定為“首批中小學(xué)市級骨干教師”，2007年榮膺第二屆金昌市“地理學(xué)科帶頭人”和第四屆“全國優(yōu)秀中學(xué)地理教育工作者”稱號。2012年被金昌市委、市政府授予“優(yōu)秀教師”稱號。
三、 潛心鉆研，勇于探索，教學(xué)研究成績顯著
在教學(xué)之余，他結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，積極參與教學(xué)研究活動，勤于思考，筆耕不綴，撰寫了大量的教育教學(xué)文章，《“香港和澳門”教學(xué)設(shè)計》、《淺議世紀(jì)的危機―沙塵暴》、《“印度”說課設(shè)計》、《淺談“愉快教學(xué)法”在地理教學(xué)中的應(yīng)用》、《甘肅敦煌生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)及由來》、《和諧的師生關(guān)系是良好教育教學(xué)的基礎(chǔ)》、《中學(xué)地理教學(xué)中實施環(huán)境教育的途徑》、《紙上得來終覺淺，要知此事須躬行》、《淺談初中地理新教材教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》等論文分別在陜西師范大學(xué)《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《人與自然》、《跨世紀(jì)》、《考試》、《魅力中國》、《甘肅教育》、《教育革新》、《金昌教育》等刊物上發(fā)表并獲獎。其中《香港和澳門》一節(jié)教學(xué)設(shè)計獲金昌市第二屆基礎(chǔ)教育科研成果二等獎；《淺議世紀(jì)的危機――沙塵暴》一文，獲“2002年全國地理教研論文評選”二等獎；《淺談初中地理新教材教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》一文，在“金昌市2004年度教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選活動”中獲一等獎；《“黃河”教學(xué)設(shè)計》在“2004年金昌市中小學(xué)優(yōu)秀論文、教案評選活動中”榮獲二等獎；《“多變的天氣”教學(xué)案例》獲2007年中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案評選二等獎；作品《滔滔黃河》榮獲“2010年全國湘版地理教材課改實驗區(qū)首屆教學(xué)課件評比大賽”一等獎；教研成果《“祖國寶島----臺灣省”教學(xué)設(shè)計》榮獲“2011年全國中學(xué)地理新課程教研成果評比”一等獎。隨著新課程改革工作的開展，他積極投身于新課改實驗，重視學(xué)生的動手能力和實踐體驗，2004年組織300多名學(xué)生參加“全國中學(xué)生地理研究性學(xué)習(xí)實踐活動競賽”，金昌市三中獲團體獎，初二年級獲優(yōu)秀集體獎，有30多名學(xué)生獲全國一、二、三等獎；2004年輔導(dǎo)的陶信同學(xué)的小制作《經(jīng)緯網(wǎng)定向法》，獲金昌市第三屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎和甘肅省第十九屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎；2006年輔導(dǎo)四名學(xué)生參加第二屆甘肅省“智力七巧板”科普系列競賽獲一、二、三等獎；2008年、2010年和2011年在第二屆、第四屆和第五屆 “地球小博士”全國地理科技大賽中，有38名學(xué)生獲一、二、三等獎， 2010年指導(dǎo)的初一（7）班《金昌市生活垃圾問題的調(diào)查與研究》實踐活動分別獲金昌市第九屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎和第二十五屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。在歷屆各級各類青少年科技創(chuàng)新大賽中，他多次榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎，并授予全國、省、市級“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱號。
多年的教學(xué)反思，為他教育科研積淀了基礎(chǔ)，也為教育科研課題研究提供了實踐素材。他主持、參與研究的十項甘肅省教育科研課題《歷史類校本課程的開發(fā)和利用》、《新課程改革背景下的環(huán)境教育的研究》、《新課程理念下初中政史地教學(xué)案例研究》、《新課程理念下初中愛國主義的研究》、《良好閱讀帶動字詞比較與寫作研究》、《新課程改革背景下的可持續(xù)發(fā)展教育——EPD課堂教學(xué)實踐與研究》、《初中英語詞匯教學(xué)方法策略研究》、《“五四三”課堂教學(xué)模式在地理學(xué)科教學(xué)中的實踐與研究》、《新課改背景下初中史地教學(xué)的“分層遞進教學(xué)”實驗研究》、《構(gòu)建初中“高效自主導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的實踐研究》全部通過省級鑒定，并受到專家的好評，其中《歷史類校本課程的開發(fā)和利用》課題研究報告榮獲甘肅省第六屆基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果三等獎。
四、 以身作則，精心指導(dǎo)，發(fā)揮骨干帶頭作用
2003年以來，他先后多次赴蘭州、南京、上海等地參加地理學(xué)科新課程骨干培訓(xùn)者省級和國家級培訓(xùn)，掌握了新課程改革的理念和方法。做為教研室主任和地理教研組長，他帶頭對自己的課堂教學(xué)進行大膽改革，積極汲取校內(nèi)外優(yōu)秀教師的課改教學(xué)經(jīng)驗，將市三中的“五四三”課堂教學(xué)模式在全校、全市推廣，多次在全校、全市進行示范課、公開課教學(xué)，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題與大家一起探討，集思廣益，尋求解決辦法，取得了良好的效果，三次被評為學(xué)�！�課堂教學(xué)改革先進教師”和“課堂教學(xué)改革先進管理者”。
作為教研室主任，他深切體會到指導(dǎo)教學(xué)最基本最有效的手段就是堅持深入課堂聽課評課，為此，學(xué)校組織了校領(lǐng)導(dǎo)帶隊的推門聽課，全員參與的常年賽課，“每周一節(jié)公開課”的學(xué)科組聽評課等聚焦課堂的教研活動載體，他本人堅持每天聽課，聽后即評，評后再回到課堂觀察改進情況，最多時一天聽課六節(jié)，每學(xué)期聽課都在100節(jié)左右。經(jīng)過不懈的努力，三中的課堂教學(xué)以自己的方式一路走來，初步實現(xiàn)了民主課堂、活力課堂、高效課堂的改進目標(biāo)，帶動了教師教學(xué)能力的整體提高，學(xué)生的生命活力普遍激發(fā)。幾年來，市三中的教學(xué)質(zhì)量顯著提升，一是課堂教學(xué)發(fā)生變化，教與學(xué)的方式得以轉(zhuǎn)變，以學(xué)定教成為大家的共識，初步形成了自己的課堂教學(xué)模式，同時又彰顯了個人學(xué)科特色；二是教師專業(yè)能力普遍提高，對課堂的理解和對教材的把握自信大氣，課堂管理自覺從容，教學(xué)研究立足校本，從而收獲了市級課堂教學(xué)比賽連續(xù)兩屆全部獲得一等獎的佳績，論文、課題在數(shù)量和質(zhì)量上都有大的提高；三是教學(xué)成績連年攀升，2009年以來，各項中考成績等級指標(biāo)都正態(tài)高于市均水平，優(yōu)生實力強勁顯現(xiàn)，學(xué)科競賽獲獎入圍學(xué)生已遙遙領(lǐng)先，科技創(chuàng)新也第一次走到國家級二等獎的領(lǐng)獎臺。這些成績的背后折射的是撖子年同志為我校教學(xué)教研工作付出的智慧、心血與汗水。
他對待教研組里的新教師，更是積極指導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，從思想上進行敬業(yè)精神教育，把掌握的新課改的理念和方法傳授給他們，組織他們探討教學(xué)新方法，提高教學(xué)水平。在他的指導(dǎo)下，年輕教師崔明壽、李秀梅、丁得有等很快成熟，并以理念新、方法好，成為業(yè)務(wù)骨干，教學(xué)成績直線上升，走在了全市的前列，受到師生的好評。2009年指導(dǎo)的青年教師崔明壽的優(yōu)質(zhì)錄像課獲全省地理課堂教學(xué)錄像課評比二等獎；李秀梅、丁得有二人獲校級優(yōu)質(zhì)課、論文、多媒體課件制作大賽一、二等獎。
苦心耕耘育桃李，黑發(fā)染霜終不悔，在教育教學(xué)的新天地里，他始終捧著一顆丹心、懷著一份執(zhí)著，教書育人、默默奉獻；在波瀾壯闊的新課程改革大潮中，他將用自己的智慧讓學(xué)生綻開理想的花朵，這是他執(zhí)著的追求，無悔的選擇。
