隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜多變。近年來，大學(xué)生因心理疾病、精神障礙等原因傷害自己和他人的案例時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生本人和家庭帶來極大的精神傷害，也引起高校和社會(huì)的廣泛關(guān)注與深刻反思。因此，大力推進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，成為當(dāng)前擺在高等學(xué)校面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
　  一、大學(xué)生心理健康教育存在的主要問題
　  首先，大學(xué)里對(duì)心理健康教育概念的界定存在爭(zhēng)論，觀點(diǎn)不一，目前流行的觀點(diǎn)概括起來有四種，分別是：“活動(dòng)論”；“過程論”；“系統(tǒng)論”：“功能論”。上述觀點(diǎn)各具特色，從不同角度對(duì)心理健康教育的概念和內(nèi)涵予以界定，但差異也較大。其次，大學(xué)生心理不健康的人數(shù)比例有逐年上升的趨勢(shì)，且出現(xiàn)的問題越來越復(fù)雜，大學(xué)生心理弱勢(shì)群體已經(jīng)形成。再次，教育者的觀念落后，把心理健康教育和政治工作混為一談；高校的大學(xué)生心理健康教育遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的要求，大多數(shù)高校的心理健康教師師資無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都無法滿足教學(xué)和實(shí)際的需求。
　  二、分析與對(duì)策思考：
　  (1)強(qiáng)化對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)
　  高校首先要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康工作的重要性和必要性，將其列入學(xué)校主題工作的議事日程，為有關(guān)部門開展工作提供保障。另外還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定規(guī)范的實(shí)施計(jì)劃，突出明確的目標(biāo)，并建立起一套切實(shí)有效的心理健康教育績效評(píng)估系統(tǒng)。
　  (2)加強(qiáng)教師的心理健康教育，增強(qiáng)廣大教師的心理健康教育意識(shí)
　  大學(xué)生產(chǎn)生的許多心理問題是師源性的，是因?yàn)榻處煹慕逃�思想觀念存在偏差、教育教學(xué)與管理方式不當(dāng)或師生關(guān)系不良甚至惡化導(dǎo)致的。因此。加強(qiáng)教師的心理健康，增強(qiáng)廣大教師心理健康教育意識(shí)和能力，是加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的關(guān)鍵。
　  (3)構(gòu)建學(xué)校心理健康的三級(jí)保健體系
　  學(xué)校應(yīng)對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的管理，將其納入到思想教育工作體系中，設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，統(tǒng)籌安排。
　  (4)切實(shí)加強(qiáng)心理咨詢和輔導(dǎo)工作，重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，推行朋輩輔導(dǎo)
　  學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視心理咨詢和輔導(dǎo)在學(xué)生心理健康教育中的作用，不斷加大投入力度，在搞好硬件建設(shè)的同時(shí)，努力抓好制度化、規(guī)范化建設(shè)，使心理咨詢和輔導(dǎo)的工作水平不斷提高。
　  (5)利用網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育積極拓展系途徑
　  網(wǎng)絡(luò)是開展心理健康教育的重要手段。因此要充分利用校園網(wǎng)不斷拓展大學(xué)生心理健康教育的渠道和空間，建設(shè)集思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性、創(chuàng)新性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，將指導(dǎo)性與服務(wù)性有機(jī)結(jié)合起來。
　  (6)構(gòu)建學(xué)生心理檔案，完善危機(jī)預(yù)防體系
　  進(jìn)行全面系統(tǒng)心理普查活動(dòng)，特別是對(duì)新生進(jìn)行心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理測(cè)試建檔。統(tǒng)一的對(duì)測(cè)量結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析，篩選出回訪學(xué)生，通過回訪面談，以進(jìn)一步確認(rèn)學(xué)生心理問題的性質(zhì)和嚴(yán)重程度，并根據(jù)具體情況給予咨詢、跟蹤和定期核查，對(duì)心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。
　  (7)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境
　  校園文化具有重要的育人功能，大學(xué)生的健康成長離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。校園文化和環(huán)境屬于學(xué)校潛在課程范疇，它的作用有時(shí)比正式課程對(duì)學(xué)生的影響還大，良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。
　  21世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，良好的心理素質(zhì)是其中的重要的方面。重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是時(shí)代對(duì)人才的要求，也是教育工作者的責(zé)任。
　  大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)高度復(fù)雜的基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程和創(chuàng)新工程。我們應(yīng)當(dāng)理性分析大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀與存在問題，積極引導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育全方位的根本變革，只有這樣，我國高校大學(xué)生心理健康教育才能真正走向規(guī)范，走向成熟，走向科學(xué)。