2011年9月10日是新中國成立以來第27個教師節(jié)。中國有三個以職業(yè)命名的特殊節(jié)日，教師節(jié)是其中之一。如今，它正在成為全社會的共同節(jié)日，也在吸引著更多新生力量的加入。

　　中國教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2010年底，中國共有各級各類專職教師1314.6萬名。其中，幼兒園教師114.4萬人，小學(xué)教師561.7萬人，初中教師352.4萬人，高中教師151.8萬人，普通高校專任教師134.3萬人。

　　教師總量不斷增加的同時，教師隊伍整體素質(zhì)也在不斷提高。從教師隊伍的學(xué)歷合格率來看，幼兒園、小學(xué)、初中、高中專任教師的學(xué)歷合格率分別達(dá)到了96.5%、99.5%、98.7%、94.8%。在新增教師中，具有大學(xué)�？�、本科學(xué)歷的教師成為主體。

　　1300余萬教師用自己的辛勤勞動贏得了全社會的尊重。第27個教師節(jié)前夕，國家主席胡錦濤前往北京八十中考察，勉勵廣大教師“扎實做好教書育人工作”。國務(wù)院總理溫家寶前往河北張北三中考察，為1000多名教師作報告，表示“一定要把農(nóng)村教育辦得更好”。

　　“無論在城市還是鄉(xiāng)村，家家的孩子都去上學(xué)”，歌里唱出的現(xiàn)實，離不開全體教師、特別是農(nóng)村教師的堅守與付出。據(jù)統(tǒng)計，約有77.3%的教師工作在縣鎮(zhèn)和縣鎮(zhèn)以下的幼兒園、中小學(xué)。他們少有各方的豐厚饋贈，少有進(jìn)修出游的機(jī)會，工資待遇也與城市教師不可同日而語，卻肩負(fù)著更繁重的教書育人任務(wù)。

　　也正因為如此，國家正投入大量財力物力解決農(nóng)村地區(qū)師資問題。據(jù)教育部師范教育司司長許濤介紹，自2006年以來，共有24萬名中央特崗教師赴全國1000多個縣近3萬所農(nóng)村學(xué)校任教；去年參與“國培計劃”(全稱“中小學(xué)教師國家培訓(xùn)計劃”)的115萬中小學(xué)教師中，農(nóng)村教師占95.6%；今年畢業(yè)的首屆免費師范生10597人全部到中小學(xué)任教，90%以上赴西部；未來5年內(nèi)還將集中培訓(xùn)30萬農(nóng)村幼兒教師。

　　誠然，1300萬的教師總量與2.6億大中小學(xué)生的龐大需求還有很大距離，部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、師德修養(yǎng)也會引起社會輿論的質(zhì)疑，但辦“人民滿意的教育”最終要落實到這些“傳道授業(yè)解惑”的教者身上。

　　去年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》，從加強師德建設(shè)到提高教師業(yè)務(wù)水平，從提高教師地位待遇到健全教師管理制度，不僅對各級各類教師隊伍建設(shè)提出要求，也對關(guān)系廣大教師和教育工作者切身利益的諸多問題逐項明確；這也從政策上保證教師這個“太陽底下最光輝的職業(yè)”聚集越來越多的生力軍。

　　1300余萬教師正用他們的堅守履行著國家與社會重托，同時也希望社會給他們一定的理解和成長空間。(完)

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（責(zé)任編輯：夏傳磊）