教師專業(yè)發(fā)展是教師自我學(xué)習(xí)的過程，在教育教學(xué)實踐中持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。實踐中，澳門濠江中學(xué)通過聘任大陸“優(yōu)教”（優(yōu)秀教師）、實施“內(nèi)地優(yōu)秀教師駐校輔導(dǎo)計劃”、粵澳學(xué)校教育教學(xué)合作、借助本地大學(xué)教育資源（如澳門理工學(xué)院等）、與海外大學(xué)（如美國西雅圖大學(xué)）等交流合作的舉措和設(shè)立教研節(jié)、組織教師參加各種培訓(xùn)進(jìn)修等專業(yè)培訓(xùn)措施共同為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。
制約澳門教師專業(yè)化發(fā)展的因素有：1.一般情況下，教師專業(yè)發(fā)展僅限于學(xué)校的定位，制約了教師專業(yè)發(fā)展的深度與廣度；2.尚未建立行之有效的教師評價機制，教師缺少積極、自主進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的動力；3.社會整體對教師角色認(rèn)知不統(tǒng)一，阻礙了教師隊伍邁向?qū)I(yè)化的步伐。
（尤端陽，全國政協(xié)委員、澳門濠江中學(xué)校長）
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