每年的大會(huì)發(fā)言都是高潮迭起，從幾年的情況看提個(gè)建議，既然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，可否實(shí)行網(wǎng)絡(luò)參政。從技術(shù)上，委員和民眾都十分關(guān)切，能不能將來變?yōu)榇髸?huì)發(fā)言網(wǎng)上投票，那么在大會(huì)發(fā)言時(shí)也可以更多的體現(xiàn)政協(xié)委員的意愿。

    政府工作報(bào)告有一個(gè)感觸，我覺得最核心的部分就是2010年“四個(gè)著眼點(diǎn)”：一是宏觀調(diào)控保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展；二是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式；三是自主創(chuàng)新和深化改革開放；四是談民生和社會(huì)。第一點(diǎn)宏觀調(diào)控保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，如股市、樓市，這些工作都是長期或短期性的，都不是長期能改變的。我想著重談?wù)劦诙�部分調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，就現(xiàn)在來看，我們必須轉(zhuǎn)變不可，經(jīng)濟(jì)體制的改革基本上該結(jié)束了，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的框架已經(jīng)形成，經(jīng)濟(jì)體制改革的空間已經(jīng)不大。前30年我們基本上進(jìn)行的就是改革經(jīng)濟(jì)體制，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，到了今天中國應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)型了，改革開放的重點(diǎn)也應(yīng)該有個(gè)大的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)向教育、科技和文化這些體制的改革。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展基于經(jīng)濟(jì)體制的改革和在此基礎(chǔ)上形成的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，基本上已經(jīng)走到盡頭了，這種快速發(fā)展的空間已經(jīng)越來越小，而要保證經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的發(fā)展，必須從經(jīng)濟(jì)體制的改革深化到教育、科技和文化體制的改革。前30年我們主要是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)型新的重點(diǎn)應(yīng)該著重解放和激發(fā)民族的創(chuàng)造力。中國在世界上最大的礦藏就是智力礦，中國人口最多儲(chǔ)量最大，在反過來看我們的教育，能夠把中國人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆�資源強(qiáng)國，一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教育。雖然改革開放我們走了30年，經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了巨大變化，但是我們的教育體制、科技體制、文化體制幾乎沒有太大改變，特別是教育體制。雖然30年前，如果沒有1977年的恢復(fù)高考，1978年之后的改革開放不可能取得成功，但是1977年后我們沿著高考這個(gè)指揮棒構(gòu)建的應(yīng)試的基礎(chǔ)教育，不但沒有激發(fā)民族的創(chuàng)造力，而是扼殺了民族的創(chuàng)造力。所以相對于經(jīng)濟(jì)體制改革來講，大大滯后。為此，現(xiàn)在只有改革教育體制、科技和文化體制才能夠煥發(fā)民族的創(chuàng)造力，或者說解放人的創(chuàng)造力，只有實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變我們未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展才可持續(xù)。對此我感觸很深，我提交的提案中也呼吁，提倡“三創(chuàng)”：創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新即發(fā)現(xiàn)新的思想，有新的思維推動(dòng)科技的進(jìn)步；創(chuàng)造即創(chuàng)造成具體的服務(wù)產(chǎn)品；創(chuàng)業(yè)即轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)的財(cái)富。如果沒有創(chuàng)新的精神、創(chuàng)造的能力和創(chuàng)業(yè)的勇氣，則不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新的精神、創(chuàng)造的能力和創(chuàng)業(yè)的勇氣的人才，那我們國家后續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展肯定乏力，我們也就不可能躋入世界經(jīng)濟(jì)先進(jìn)的國家之列。

    30年來，教育雖然在校舍、招生人數(shù)、培養(yǎng)畢業(yè)生規(guī)模都有了長足的發(fā)展，但是在人才培養(yǎng)，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，激發(fā)民族的創(chuàng)造力上，這30年來原地踏步，甚至在倒退，所以我認(rèn)為，教育體制的改革目前遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需要，教育體制和人才培養(yǎng)模式與我國目前的市場經(jīng)濟(jì)體制遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相配，比如南開大學(xué)的學(xué)費(fèi)高不過南開中學(xué)的學(xué)費(fèi)，南開中學(xué)的學(xué)費(fèi)高不過南開幼兒園的學(xué)費(fèi)，這種體制不適應(yīng)，還存在諸多問題。從基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育到高等學(xué)校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，把我國最具優(yōu)勢的人力資源給抹殺、埋沒掉了。為此，我希望民進(jìn)在未來的參政議政中也進(jìn)行呼吁，必須解放和激發(fā)民族的創(chuàng)造力，我們在教育上一定要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)勇氣的新一代的創(chuàng)新人才。

（責(zé)任編輯：溫迪）