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應(yīng)該說，我們黨和政府對教育的重視程度，在世界上也是少有的。為什么大家對教育還是不滿意？為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的拔尖人才？表面上，這是一個人才培養(yǎng)模式的問題，即如何教、如何學(xué)的問題。但是，這背后其實是一個體制問題�！比珖舜蟠�、民進中央副主席朱永新在今年的兩會上向記者表達了這樣的觀點。
在今年兩會之前，朱永新參加了溫家寶總理主持的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文本征求意見的座談會。那一場座談會專門是談教育體制改革的。 朱永新說：“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教育的最終產(chǎn)品是高素質(zhì)的勞動者。因此，《規(guī)劃綱要》文本把人才培養(yǎng)作為一個體制性的問題來解決，并且從這個問題入手，帶動整個教育體制改革�！� 對此，朱永新提出幾條具體建議： 旗幟鮮明地提出公平優(yōu)先的政策導(dǎo)向�！兑�(guī)劃綱要》文本明確把促進教育公平作為“國家基本教育政策”，思路非常清晰。要盡快研究全國范圍內(nèi)教育基本標(biāo)準(zhǔn)的建立，繼續(xù)出臺鼓勵優(yōu)秀教師和其他優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村傾斜、向中西部傾斜、向薄弱學(xué)校傾斜、向弱勢人群傾斜的政策。 將“因地制宜”作為教育公共政策的基本價值和指導(dǎo)思想。允許地方根據(jù)自己的實際需要和資源情況自主決定包括代課教師、教師編制、教師待遇在內(nèi)的教師政策，自主決定教育結(jié)構(gòu)和比例、學(xué)校布局等教育規(guī)劃，自主決定學(xué)校教育模式、培養(yǎng)規(guī)格等，從而形成各地多樣化的、生動活潑的教育生態(tài)。 建立管、辦、評相對獨立的教育管理體制。政府的主要功能不是直接當(dāng)“劃槳手”，而是當(dāng)“舵手”。強化政府公共服務(wù)的職能，不意味著集中資源、強化行政控制，而是建立服務(wù)導(dǎo)向，即由直接提供服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚喾N方式和途徑滿足社會需要，擴大公共服務(wù)的能力和改善公共服務(wù)的品質(zhì)，并對公共服務(wù)的結(jié)果進行評價和控制。
（責(zé)任編輯：姜文凈）
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