全國兩會期間，全國人大代表、華中師范大學教授周洪宇提出：建立教育公務員制度，將取得教師資格證書并獲得教師職位的公辦教師的身份確認為教育公務員，目前這項提議獲網(wǎng)民大片支持，且支持率正在持續(xù)增長。

　　華南師范大學大四女生小羅即將踏上教師工作崗位，她認為：“如今教師的地位越來越高，社會也越來越尊重老師，很多地區(qū)教師待遇與公務員的待遇等同，可是有些地區(qū)教師的利益仍然不能保障，這項提議對農(nóng)村教師的利益比較顯著�！�

　　網(wǎng)友小斯也很支持“教育公務員制度”，他說：“這項提議至少在提倡教師和公務員同等待遇的基礎(chǔ)上有了更進一步的發(fā)展和肯定。”

　　周洪宇解釋：建立獨立的教育公務員制度，有利于保證教師的工資待遇的落實，從根本上杜絕拖欠中小學教師工資的現(xiàn)象；有利于提高中小學教師的社會地位，從而在全社會掀起尊師重教的社會風氣；有利于從整體上提高中小學教師隊伍的素質(zhì)；有利于地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間師資力量的均衡發(fā)展，促進地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間教育的均衡發(fā)展。

　　教師執(zhí)行國家的教育方針，行使國家賦予他們的教育權(quán)，各級政府也給他們發(fā)工資，納入公務員管理可謂順理成章。但專家指出：實行教育公務員制度，決不能將教育公務員當成一般公務員來管理，切忌完全使用行政手段、對教師搞行政本位，特別是要防止“官本位”，防止建立與實行教育公務員制度后可能對教師專業(yè)化帶來的負面影響。

（責任編輯：姜文凈）