讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量地快樂學(xué)習(xí)和生活，已經(jīng)成為近些年來基礎(chǔ)教育工作者的理想和為之奮斗的目標(biāo)。然而，現(xiàn)實總讓我們心存遺憾。 
　　霍懋征老師也曾為此奮斗過。在小學(xué)語文教學(xué)改革實驗中，她提出“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的方針。她一學(xué)期遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材設(shè)定的24篇課文，講授過95篇，但學(xué)生的作業(yè)都在課堂上完成。3年實踐后，全班學(xué)生的作文人人字跡工整，卷面干凈，無錯別字，全班總平均成績達(dá)到98.7分。 
　　給孩子們一個幸福的童年，不是可望而不可即的事。在霍老師當(dāng)教師的年代，她的學(xué)生們就度過了一段難忘的時光。分享這些當(dāng)年的小學(xué)生講述的兒時記憶，既是紀(jì)念剛剛故去的霍老師，也是對今天教育的一次啟迪—— 
　　“霍老師特別鼓勵我們用各種各樣的方式去玩，那時候?qū)W校里有的也就是攀登架、蹺蹺板、滑梯。但我們班玩的方式特別多，我們還自己動手做一些小玩具……那時候玩的東西特別豐富。學(xué)校給我的感覺就是非常好玩，非常有意思�！� 
　　“下課以后，老師留的作業(yè)都在學(xué)校里完成了，或者是去同學(xué)家，大伙一塊完成，非常輕松。印象里我父母就沒怎么檢查過我的作業(yè)。所以感覺在學(xué)校里非常有意思，很喜歡上學(xué)。” 
　　“那時候的考試其實也不少，但我覺得老師教學(xué)方法特別好，大部分教學(xué)任務(wù)是在課堂上完成的，很多小測驗、練習(xí)也都是在課上做的，作業(yè)并不多。那個時候強(qiáng)調(diào)集體主義精神，我們班有很多進(jìn)行教學(xué)觀摩的機(jī)會，每個人都得表現(xiàn)，這讓我們班同學(xué)得到更多的鍛煉。雖然同學(xué)的家庭情況相差得很遠(yuǎn)，但大家都互助友愛。” 
　　“霍老師教育我們從小就要愛勞動，講衛(wèi)生。每次大掃除，霍老師帶領(lǐng)我們一塊干。中午在學(xué)校食堂吃完飯，我們都搶著幫助阿姨擦桌子、收笸籮，還幫食堂搬白菜，打掃操場衛(wèi)生。霍老師每次看到我們賣勁參加勞動了，就在班上表揚(yáng)我們。還有勞動課，我們帶著襪板來學(xué)補(bǔ)襪子。老師可不只是教數(shù)學(xué)語文，而是教所有的生活本領(lǐng)。” 
　　“我們還種蓖麻，捐蓖麻子，還去賣報，捐獻(xiàn)紅領(lǐng)巾拖拉機(jī)……” 
　　豐富多彩、快樂無憂的學(xué)習(xí)生活，離現(xiàn)在的孩子似乎漸行漸遠(yuǎn)了。課內(nèi)、課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，來自家庭、社會的壓力巨大，因為學(xué)習(xí)緊張和對安全的擔(dān)心而幾乎失去玩樂、勞動的時間和空間，缺少發(fā)展興趣愛好的平臺，放學(xué)后沒有伙伴孤獨煩躁……當(dāng)今孩子們的狀態(tài)絕不是霍老師等前輩教師愿意看到的。 
　　為什么幾十年前的小學(xué)生能那樣愉快而充實地度過真正的童年？雖然時代進(jìn)步了，生活豐富了，技術(shù)手段發(fā)展了，但我們的教育在與時俱進(jìn)中不應(yīng)該丟掉自己的真諦。霍老師的故事中，蘊(yùn)含著許多值得我們深刻思考的命題。 
　　為孩子們松綁，讓他們呼吸新鮮空氣，抖擻起精氣神，回歸童年的質(zhì)樸，是所有家長、教師、學(xué)生共同的期盼。雖然有來自多方面的阻力和壓力，但教育理應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。 
　　我們該拿什么告慰霍懋征等前輩教師？唯有用與他們一樣的愛心和付出，甚至超出他們的努力，解放孩子，把美好的童年還給孩子——這才是我們對前輩最好的紀(jì)念。 

（責(zé)任編輯：張政澤）