隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的快速發(fā)展，普通話在全國的推廣普及進(jìn)度也在加快，社會(huì)對語言能力與水平的需求也在提高。據(jù)20世紀(jì)末進(jìn)行的“中國語言文字使用情況調(diào)查”統(tǒng)計(jì)顯示，我國能夠使用普通話進(jìn)行交際的人口比例為53.06%，大中城市80％以上的人基本上能使用普通話進(jìn)行交際。由此可見，當(dāng)前近47％不會(huì)說或說不好普通話的人口基本集中在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，成為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中必須重視的問題。

    近些年來，隨著我國改革開放不斷深入和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力選擇進(jìn)城務(wù)工，部分人由于不會(huì)講普通話，缺乏與人交流溝通的能力，適應(yīng)不了用工單位的要求，無形中縮小了自己工作選擇范圍。有些農(nóng)村婦女到大城市從事家政、保潔等服務(wù)行業(yè)，因?yàn)檎f不好普通話與客人難以溝通而被迫放棄工作崗位�？梢哉f，語言不通已經(jīng)成為制約部分農(nóng)民外出務(wù)工的“絆腳石”，這種狀況亟待改變。

    在很多農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校，教師的普通話水平普遍不高，有些教師甚至還在用方言授課，在其影響下，學(xué)生們的普通話水平也難以得到提高。在城市的很多大學(xué)里，不少來自農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生就因?yàn)槠胀ㄔ捤�平差而自卑，害怕與人交流，難以融入集體生活。不少農(nóng)村大學(xué)生在畢業(yè)找工作面試時(shí)，因普通話口語表達(dá)水平差而錯(cuò)失機(jī)遇，在其心理上留下了難以抹掉的陰影。

    以上情況應(yīng)得到國家的充分重視。建議有關(guān)部門高度關(guān)注農(nóng)村推廣普通話工作，采取措施加大對農(nóng)村地區(qū)推廣普及普通話的工作力度，著力做好農(nóng)村學(xué)校的普通話推廣工作，加大對農(nóng)村師資的普通話培訓(xùn)力度，使農(nóng)村教師能夠用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話上課，保證農(nóng)村孩子在接受義務(wù)教育的同時(shí)就基本掌握普通話，并形成用普通話進(jìn)行交際的能力，為其今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)采取靈活措施加強(qiáng)對農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的普通話培訓(xùn)，勞務(wù)輸出和輸入地區(qū)應(yīng)因地制宜舉辦各種普通話培訓(xùn)班，幫助農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人群學(xué)習(xí)、掌握好普通話，克服交際障礙，為其就業(yè)和生活提供便利。