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有人說(shuō)金色的九月是教師的節(jié)日，其實(shí)想起來(lái)一點(diǎn)也不假。教師是受人尊敬的職業(yè)，人們敬佩老師們的奉獻(xiàn)精神，也自然而然會(huì)想起那句“蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊頌自己的老師。自己身為教師，也常常被這句話打動(dòng)，同時(shí)它也是鞭策自己恪守和弘揚(yáng)師德的基本信條。
孔夫子在兩千多年以前，為后世的教師樹(shù)立了的“萬(wàn)事師表”的楷模�！坝薪虩o(wú)類”、“溫故知新”和“三人行必有我?guī)熝伞薄瓱o(wú)不閃爍著儒家經(jīng)典啟發(fā)后人的光芒。當(dāng)下，隨著新世紀(jì)的到來(lái)，也隨著課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教育工作者倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系。而且在實(shí)際工作中，隨著社會(huì)和文化的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生希望和自己的老師成為朋友，這種教育心理的變化也逐漸成為一種趨勢(shì)。
我本人贊同和學(xué)生成為朋友。其實(shí)平時(shí)在工作中也經(jīng)常受到來(lái)自一些年長(zhǎng)的老教師的提醒。 他們可能會(huì)嚴(yán)肅地忠告說(shuō)：“小張啊，你可不要和學(xué)生太親近了，這樣你以后課堂不好控制，可能會(huì)壓不住學(xué)生�！�
但是在我看來(lái)，教師和學(xué)生是可以長(zhǎng)期維持一種親密的友誼的，在實(shí)際中這并不難，更不會(huì)影響正常的教學(xué)工作。當(dāng)學(xué)生真正把他的老師當(dāng)成朋友的時(shí)候，無(wú)論是學(xué)生還是老師都會(huì)終生受益。
那么是什么因素可以促成并升華師生關(guān)系到達(dá)人與人的真正的友誼的高度呢？關(guān)鍵是一個(gè)“情”字。
自己就身為學(xué)生和教師扮演著這樣人情味十足的小小角色。在這教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我愿意和別人分享自己做為學(xué)生和老師的情緣；自己作為教師，和學(xué)生之間的故事。
可能每個(gè)人讀書(shū)的時(shí)候，都會(huì)對(duì)教過(guò)自己的老師留下深刻的印象。我經(jīng)常在博客中記錄某天與自己久而未見(jiàn)的老師偶遇的激動(dòng)心情。這其中有一個(gè)老師對(duì)我?guī)椭陀绊懽畲�。她是我的初中班主任張老師。她僅僅年長(zhǎng)我7歲。大概6年以前，與老師在街頭偶然重逢，那時(shí)我們分別已經(jīng)有大概10年了。再次與她面對(duì)面，是快2年以前的事情。其間我們一直保持短信聯(lián)系，面對(duì)面也僅僅那兩次。看上去短信交流的事情可能是一些瑣碎的小事，其實(shí)對(duì)我而言，和她短信交流每每都是精神上的慰藉和一種令人安慰的傾訴。自己在教師的崗位上還是年輕和缺乏經(jīng)驗(yàn)的。在生活中我也經(jīng)常面臨一些來(lái)自不同層面的壓力，比如工作上的，也比如情感上的。張老師她總能耐心的給我真摯的幫助。她給我提出忠告和切實(shí)可行方法來(lái)幫我正確面對(duì)這些 “壓力”。這些壓力在我看來(lái)，似乎無(wú)法逾越，而由于她也在教育教學(xué)一線崗位上奮斗和打拼多年，而在她開(kāi)導(dǎo)幾句以后，問(wèn)題就是迎刃而解了。反觀自己，無(wú)非是鉆了牛角尖，事情其實(shí)也沒(méi)什么大不了的。漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己的心理素質(zhì)也是她的點(diǎn)撥下不斷成熟起來(lái)。
與張老師的機(jī)緣，有一件事是非提不可的。這個(gè)事情，也是我不久以前才恍然大悟的。
一切都緣于一首小詩(shī)。記得在上初一那年的藝術(shù)節(jié)上，張老師給我報(bào)了一個(gè)朗誦的節(jié)目。那首詩(shī)我至今記憶猶新，非常美，甚至對(duì)我影響很大。那是一首描寫(xiě)美麗秋景的小詩(shī)，后來(lái)初中畢業(yè)以后，高中和大學(xué)的文藝演出中，我都曾經(jīng)再次演繹過(guò)，現(xiàn)在也是倒背如流的。喜愛(ài)這首詩(shī)的另一個(gè)重要原因是老師當(dāng)時(shí)給我配的音樂(lè)是理查德克萊德曼的《秋日的私語(yǔ)》。當(dāng)時(shí)朗誦的時(shí)候，詩(shī)歌和音樂(lè)配合的簡(jiǎn)直是天衣無(wú)縫，所以給我印象極深。即使是后來(lái)，自己再次吟誦這小詩(shī)的時(shí)候，頭腦中仍然是按著那個(gè)鋼琴曲的旋律去表達(dá)出文字的。
大概3個(gè)月以前，我和張老師提起了這首詩(shī)，我最關(guān)心地問(wèn)她那首詩(shī)的配樂(lè)怎樣選擇的。老師的回答令我震驚不已。
老師回答我說(shuō)：“哦，那首詩(shī)是我聽(tīng)著《秋日私語(yǔ)》寫(xiě)出來(lái)的。”
我面對(duì)和老師的qq聊天對(duì)話框，完全怔住了！2秒鐘以后的時(shí)間，我全部的語(yǔ)言都是對(duì)老師文采的贊頌，別無(wú)其它……而她卻默默地聽(tīng)我的溢美之詞，我能感受到她對(duì)以往學(xué)生的愛(ài)，她性格內(nèi)斂而淡定地謙卑地恭聽(tīng)我對(duì)老師的贊頌，她仍然在以她個(gè)人的的人格魅力和教師崇高的師德繼續(xù)感染著她的超過(guò)30歲的學(xué)生——我。
現(xiàn)在短信經(jīng)常溝通我和老師的聯(lián)系。她是我的老師，也是我的知心姐姐和朋友。
時(shí)間在繼續(xù)，自己停留在對(duì)往日師恩珍念的時(shí)候，自己也在教師崗位上工作了整整八個(gè)念頭。自己也算是天下有桃李了。畢業(yè)的學(xué)生和當(dāng)下的學(xué)生無(wú)不把我視為好朋友，這也是令我非常驕傲和自豪的事情。給我留下印象最深的還是工作以后的第一個(gè)班的學(xué)生。我曾經(jīng)在博客里這樣惦念他們：
那個(gè)時(shí)候
我23歲
我的學(xué)生們一下課就來(lái)我的辦公室背英語(yǔ)課文?
我想
我好在令我的學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于瘋狂地大聲背誦整篇的文字
不允許有任何停頓
任何一次停頓
就會(huì)使他們自己重新來(lái)過(guò)
大家踴躍
有人停頓了
就自動(dòng)向后轉(zhuǎn)
再去準(zhǔn)備下一次嘗試
我的幾個(gè)男孩子學(xué)生
大概是四個(gè)人吧
那個(gè)時(shí)候
學(xué)校教師中午可以沐浴
他們借著背誦課文
站在我的椅子后面
其實(shí)是為了聞我頭發(fā)上的洗發(fā)水的余香
然后他們發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)了他們的
小伎倆
他們其中之一曾經(jīng)因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)單詞Laugh令我很生氣，轉(zhuǎn)天他把自己抄寫(xiě)了好幾
遍的單詞寫(xiě)在一張紙上面
貼在英語(yǔ)書(shū)第一頁(yè)
我感到很詫異
另一個(gè)學(xué)生
由于和作為班主任的我發(fā)生了小矛盾
跑到街道上
我追出了校門(mén)
一直到他的家
如今
風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)
他現(xiàn)在在澳洲學(xué)習(xí)
時(shí)不時(shí)地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教我澳洲的俚語(yǔ)
我的頭腦和眼睛嚴(yán)重地應(yīng)接不暇……
由于工作的需要，我只帶了他們一年。我一直不敢去面對(duì)他們，我擔(dān)心自己給他們留下了過(guò)于嚴(yán)厲的印象。直到有一天，他們中的一個(gè)和我在街頭偶遇以后，我才了解到自己在他們心目中的印象。
我的這個(gè)學(xué)生，已經(jīng)在一家國(guó)內(nèi)知名的航空公司工作。由于工作的需要，到了廣州白云機(jī)場(chǎng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。我們經(jīng)常在網(wǎng)上聯(lián)系。他是剛剛步入社會(huì)，而且年紀(jì)又小，也是遇到一些情感和工作上的困惑。比如戀愛(ài)，又比如進(jìn)修等等，我也自然而然地成了他的傾訴對(duì)象，因?yàn)槲以?jīng)是他的班主任。20歲出頭的獨(dú)生子，離家這么遠(yuǎn)去工作，想起來(lái)也真是為他擔(dān)心。由于看到他可以對(duì)我這僅教了他一年的老師袒露心聲，我也很希望找到機(jī)會(huì)了解一下自己在他們心目中的真實(shí)看法。終于有一天，我小心翼翼地問(wèn)他：“我在你們印象里怎么樣呢？我想我可能沒(méi)給你們留下什么印象�！�
他是這樣回答我的：“張老師，我們后來(lái)又換了好幾個(gè)班主任，而且我們后來(lái)還分了班。但是我們都公認(rèn)，這些班主任中您還是最不錯(cuò)的一個(gè)。真的。我們都很想念您�！�
聽(tīng)到這個(gè)，自己的眼淚在眼眶里面開(kāi)始轉(zhuǎn)悠起來(lái)。我想這是給我的最高評(píng)價(jià)。這句話，使我更加珍惜這份師生情誼。每每想起他們，自己都會(huì)非常感動(dòng)。我想無(wú)論是學(xué)生還是小小的我，我們都是“動(dòng)了真感情”。
我的老師給我發(fā)短信，我的學(xué)生也發(fā)來(lái)信息問(wèn)候。無(wú)線信號(hào)溝通著不同的師生情，默默傳送鮮為人知的、樸實(shí)無(wú)華的師生故事。
“平平淡淡才是真”，在第23個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨之際，此刻，自己愿意和所有的教師分享精彩的、回味深長(zhǎng)的，甚至是充滿激情的師生情誼。
（作者：民進(jìn)會(huì)員，天津市第三十二中學(xué)教師）
（責(zé)任編輯：溫迪）
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