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一、提出構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系的背景

　　（一）構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系的必要性

　　價(jià)值觀即人們判斷事物的基本標(biāo)準(zhǔn)，做事遵守的一套準(zhǔn)則或價(jià)值取向體系。核心價(jià)值觀即在所有價(jià)值體系中處于統(tǒng)攝和支配地位的價(jià)值體系。

　　教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系是團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在精神和生命之魂，它決定著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向和模式。沒(méi)有核心價(jià)值體系的引領(lǐng)和主導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)就會(huì)迷失方向。只有深刻認(rèn)識(shí)和正確把握教師團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值體系，才能保證團(tuán)隊(duì)發(fā)展的正確道路和方向。因此，教師團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值體系是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本。我國(guó)許多團(tuán)隊(duì)在總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有個(gè)共同點(diǎn)，就是這些團(tuán)隊(duì)之所以成功的原因，是因?yàn)樗鼈兌紦碛幸惶讓儆谧约旱暮诵膬r(jià)值體系。如海爾團(tuán)隊(duì)的市場(chǎng)觀、質(zhì)量觀、營(yíng)銷觀、競(jìng)爭(zhēng)觀、服務(wù)觀、出口觀、資本觀、服務(wù)觀、技術(shù)改造觀、創(chuàng)新觀、人才觀體系；聯(lián)想團(tuán)隊(duì)的“服務(wù)客戶、精準(zhǔn)求實(shí)、誠(chéng)信共享、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”核心價(jià)值體系；蒙牛團(tuán)隊(duì)的管理98%法則、“三正氛圍”、“三全員工”、“先建市場(chǎng)、后建工廠、再建牧場(chǎng)”的發(fā)展戰(zhàn)略、 “興乳強(qiáng)農(nóng)，造福億萬(wàn)中國(guó)人”的理想，等等。由此可見(jiàn)，核心價(jià)值體系對(duì)團(tuán)隊(duì)成功的重要性。

　　一個(gè)團(tuán)隊(duì)要保持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)有序、健康發(fā)展，需要建立組織和制度，以維系全體成員之間的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)系�，F(xiàn)在，我們普教系統(tǒng)的公辦中學(xué)普遍實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度、黨支部領(lǐng)導(dǎo)制度、教代會(huì)制度、工會(huì)制度；教師聘用合同制度、教師職業(yè)道德規(guī)范、結(jié)構(gòu)工資制度，等等。與這些體制和制度相適應(yīng)，必然需要一個(gè)主導(dǎo)全體教師思想和行為的價(jià)值體系。建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系，是保障這些體制和制度能夠更好地發(fā)揮作用的需要，是筑牢團(tuán)隊(duì)共同思想基礎(chǔ)的需要，也是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展必不可少的推動(dòng)力量。

　　近年來(lái)，校園文化建設(shè)日益受到各校的關(guān)注。我認(rèn)為，校園文化建設(shè)的重心是教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系的構(gòu)建。因?yàn)樾@文化無(wú)論是以精神、物質(zhì)，還是課程、制度等載體表現(xiàn)出來(lái)，其背后都有個(gè)文化創(chuàng)建者的價(jià)值取向問(wèn)題，都受到文化創(chuàng)建者價(jià)值觀的支配和制約。即文化創(chuàng)建者有什么樣的價(jià)值觀就有什么樣的校園文化。因此，構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值體系也是建設(shè)校園文化的需要。

　　現(xiàn)在，我們正處在一個(gè)思想活躍、觀念碰撞、文化交融的時(shí)代，社會(huì)上呈現(xiàn)出各種文化與思想同時(shí)并存、主流意識(shí)形態(tài)和非主流意識(shí)形態(tài)相互交織的局面。這些文化、思潮也或多或少地影響到了教師隊(duì)伍。在這種情況下，師資隊(duì)伍建設(shè)就更應(yīng)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建符合時(shí)代要求的具有廣泛感召力的核心價(jià)值體系，以引領(lǐng)和整合多樣化的文化思潮和思想意識(shí)，引導(dǎo)全體教師在文化思想道德上共同進(jìn)步，并在這個(gè)過(guò)程中有效凝聚隊(duì)伍、促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。因此，構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值體系，也是現(xiàn)實(shí)的需要。

　�。ǘ�(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系的理論基礎(chǔ)

　　中共中央近年來(lái)提出的構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論和政策，為我們構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值體系指明了正確的方向。

　　上個(gè)世紀(jì)末，美國(guó)豪斯教授創(chuàng)立的“以價(jià)值觀為本”的領(lǐng)導(dǎo)理論，也為我們構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系提供了理論支撐。這一理論的特點(diǎn)，主張通過(guò)在組織內(nèi)部建立符合組織發(fā)展要求的價(jià)值體系，并以此啟發(fā)組織成員形成符合組織發(fā)展要求的思維和行為模式。

　　二、構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系內(nèi)容的探索

　　近幾年，我們根據(jù)時(shí)代的要求及學(xué)校發(fā)展的需要，針對(duì)學(xué)校內(nèi)部普遍存在的具有鮮明價(jià)值取向的問(wèn)題進(jìn)行了比較深入的探索，并將這些問(wèn)題所涉及的內(nèi)容做了概括，由此提煉出了我校教師團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值體系。其主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

　　一個(gè)指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“健康第一”，堅(jiān)持依法辦學(xué)，堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，緊緊圍繞保持穩(wěn)定、提高質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展這條工作主線，全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，著力提高教師團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　兩個(gè)工作目標(biāo)：努力形成“崇德敬業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)；“團(tuán)結(jié)實(shí)干、公正廉潔” 的干部作風(fēng)；“愛(ài)校愛(ài)生、務(wù)實(shí)進(jìn)取” 的教風(fēng)；“守崗重責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”的職工作風(fēng)。努力使學(xué)校的各項(xiàng)工作質(zhì)量穩(wěn)定在我區(qū)同類校的前列，努力使學(xué)校的綜合辦學(xué)水平達(dá)到我區(qū)同類校領(lǐng)先的位置，為建設(shè)和諧的校園、優(yōu)質(zhì)的校園、特色的校園奠定基礎(chǔ)。

　　三項(xiàng)發(fā)展戰(zhàn)略：守規(guī)則、講文明，和諧興校；重落實(shí)、創(chuàng)佳績(jī)，質(zhì)量立校；勤探索、敢創(chuàng)新，特色強(qiáng)校。

　　一道工作程序：精心策劃——實(shí)施督導(dǎo)——總結(jié)反饋——修正改進(jìn)。

　　兩種工作狀態(tài)：“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”、“自主——探究——合作”。

　　三條工作要求：遵守學(xué)校的行為準(zhǔn)則、達(dá)到工作績(jī)效的要求、維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。

　　十項(xiàng)工作原則：堅(jiān)持順勢(shì)而為與積極進(jìn)取相結(jié)合；目標(biāo)導(dǎo)向與結(jié)果驗(yàn)收相結(jié)合；規(guī)范底線要求與留有空間相結(jié)合；整體推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合；各負(fù)其責(zé)與相互支持相結(jié)合；民主與集中相結(jié)合；公正與公開(kāi)相結(jié)合；有功獎(jiǎng)勵(lì)與責(zé)任追究相結(jié)合；嚴(yán)格要求與人文關(guān)懷相結(jié)合；擴(kuò)大交往與促進(jìn)雙贏相結(jié)合。

　　這個(gè)核心價(jià)值體系源于我們教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)際，又略高于教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀，而且是一個(gè)開(kāi)放的發(fā)展的體系。其思想內(nèi)核是和諧、優(yōu)質(zhì)和特色。

　　三、如何保證教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系得到教師的認(rèn)同與踐行

　　“管理的本質(zhì)不在于知，而在于行”；“管理知道不難，想到也不難，但是做到就難，而且是天天做幾十年如一日的做下去，卻是難上加難。因此，什么叫不容易，就是把容易的事情千百次的做對(duì)；什么叫不簡(jiǎn)單，就是把簡(jiǎn)單的事情千百次重復(fù)做對(duì)”。為了保證這個(gè)核心價(jià)值體系得到全體教師的認(rèn)同，并發(fā)揮其效用，我們采取了以下做法。

　　第一、在日常工作中，我們大力提倡團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系的思想觀念，引導(dǎo)教師用核心價(jià)值體系的思想方法來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部逐步形成崇尚核心價(jià)值體系的信念。為此，每個(gè)學(xué)期，我們?cè)谥贫üぷ饔?jì)劃時(shí)，都對(duì)這個(gè)價(jià)值體系進(jìn)行研討和完善，并將其列在工作計(jì)劃的顯著位置；在宣講工作計(jì)劃時(shí)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行解讀；在推進(jìn)工作中對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行貫徹；在總結(jié)工作時(shí)，對(duì)價(jià)值體系的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行小結(jié)。另外，我們還定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)構(gòu)建單位核心價(jià)值觀的理論和案例，不斷提高團(tuán)隊(duì)成員在這方面的認(rèn)識(shí)。

　　第二、根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系的思想，建立健全各種制度、行為準(zhǔn)則、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，以指導(dǎo)和約束教師的行為，維護(hù)核心價(jià)值體系。如我校實(shí)行的月表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)條例和效益獎(jiǎng)勵(lì)方案等制度都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　第三、通過(guò)典型示范來(lái)引導(dǎo)教職工認(rèn)同、接受教師團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值體系。在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等工作中，我們力求做到所評(píng)出的典型人物既是各項(xiàng)工作的榜樣，也是認(rèn)同教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值觀的楷模。此外，我們還定期組織大家學(xué)習(xí)校內(nèi)外有關(guān)這方面的典型人物事跡。

　　第四、學(xué)校干部嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)部逐級(jí)選拔政策。因?yàn)槎嗄曜冯S學(xué)校的內(nèi)部人員知道團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值體系是什么，所以能?chē)?yán)格遵循；內(nèi)部逐級(jí)選拔干部政策，可以更好維護(hù)單位核心價(jià)值體系的傳承。

　　第五、在引進(jìn)教師時(shí)，我們根據(jù)自己的價(jià)值取向把關(guān)，把認(rèn)同教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系又符合學(xué)校發(fā)展要求的人才吸引進(jìn)來(lái)。

　　第六、用獨(dú)特的語(yǔ)言稱呼我們的教師團(tuán)隊(duì)。北京市第三十一中學(xué)原名崇德中學(xué)，我們就稱自己的教師團(tuán)隊(duì)為崇德人，強(qiáng)調(diào)每位成員都代表著學(xué)校的形象，都是崇德的形象大使等等，以此來(lái)強(qiáng)化大家對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。

　　第七、以工作績(jī)效鞏固大家對(duì)教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系的認(rèn)同。近年來(lái)，我校在這個(gè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下，各項(xiàng)工作都取得了突出的成績(jī)，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)。在今年的中、高考中，我校高三畢業(yè)生全部達(dá)到了高校錄取分?jǐn)?shù)線，其中理科75%的同學(xué)達(dá)到本科錄取線，文科93%的同學(xué)達(dá)到了本科錄取線，英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)生全部達(dá)到本科錄取分?jǐn)?shù)線；我們文科、理科高考的總平均分、本科率、各個(gè)學(xué)科的平均分等指標(biāo)都比這屆學(xué)生的入學(xué)成績(jī)提高了一至五個(gè)學(xué)校的位次，實(shí)現(xiàn)了低進(jìn)高出；我們的中考成績(jī)綜合排名居西城區(qū)普通中學(xué)的前列。這些成績(jī)的取得，更加堅(jiān)定了大家對(duì)這個(gè)核心價(jià)值體系的認(rèn)同。

　　第八、尊重包容、尋求共識(shí)，也是構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系的重要路徑。鑒于教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系的生成機(jī)理、內(nèi)容特征以及師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們?cè)跇?gòu)建教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系的過(guò)程中，還需要在尊重差異中擴(kuò)大認(rèn)同，在包容多樣中增進(jìn)共識(shí)，團(tuán)結(jié)不同層次、不同認(rèn)識(shí)水平的人，最大限度地形成共識(shí)。為此，我們圍繞教師團(tuán)隊(duì)核心價(jià)值體系的內(nèi)容，定期召開(kāi)干部座談會(huì)、黨員座談會(huì)、黨派成員座談會(huì)、不同層面教職工座談會(huì)等。通過(guò)這些活動(dòng)，逐步統(tǒng)一大家的思想，使這個(gè)核心價(jià)值體系成為全體同仁奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶。

　　下一步，我們將依據(jù)這個(gè)價(jià)值體系的思想制定每個(gè)崗位的行動(dòng)計(jì)劃，并匯編成冊(cè)，使之成為崇德人在共同價(jià)值觀指導(dǎo)下的行動(dòng)指南，在行動(dòng)中逐漸成為習(xí)慣，自己來(lái)激勵(lì)和約束自己，使我們的教師團(tuán)隊(duì)真正成為一個(gè)以價(jià)值觀為本的領(lǐng)導(dǎo)組織，最終達(dá)到一個(gè)理想的管理境界——沒(méi)有管理的管理。即使達(dá)不到這種境界，在這個(gè)過(guò)程中，大家都在成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校也是十分有益的。

（責(zé)任編輯：張政澤）