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德育為本，養(yǎng)成為重（發(fā)言）

義務(wù)教育階段要大力推行“養(yǎng)成教育”

    義務(wù)教育階段是少年兒童日后世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生日常行為習(xí)慣、基本道德品質(zhì)逐步形成的時(shí)期，因此，正是德育的最佳時(shí)期。

    去年，胡錦濤總書(shū)記對(duì)于何東昌同志的信作了重要批示，指出素質(zhì)教育問(wèn)題很重要，只靠學(xué)校和教育部門(mén)是解決不了的，可以考慮從系統(tǒng)調(diào)研入手尋找解決問(wèn)題的辦法。我們非常贊同和擁護(hù)這樣的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為推進(jìn)素質(zhì)教育就是貫徹黨的教育方針，必須把德育擺在首位，讓學(xué)生在義務(wù)教育階段就能夠形成良好的行為習(xí)慣、繼承中華民族的傳統(tǒng)美德、懂得做人的基本道理。

    根據(jù)我們的調(diào)查，當(dāng)前的德育工作還存在不少問(wèn)題：在德育內(nèi)容上，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏對(duì)青少年的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的研究，缺少貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生心理的德育教材和讀本，對(duì)于傳統(tǒng)美德教育更少。在德育方式上，灌輸多于滲透，臨時(shí)性的活動(dòng)多于日常性的熏陶，缺少學(xué)生樂(lè)于接受、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法，德育知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合得不夠緊密，往往政治成績(jī)得高分的未必是品德最好的。在德育環(huán)境上，學(xué)校、家庭、社會(huì)還沒(méi)有形成合力，沒(méi)有有效的溝通和合作機(jī)制，在不同程度上片面地追求升學(xué)率，而忽略了德育！

    因此，我們認(rèn)為在義務(wù)教育階段，在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，應(yīng)以“養(yǎng)成教育”為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明禮儀、接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶、懂得做人最基本的公德和規(guī)范，作為學(xué)校德育的基本內(nèi)容。我們建議：

    1、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德作為德育的核心內(nèi)容

    養(yǎng)成教育不能只停留在口號(hào)上，必須要有明確而具體的內(nèi)容和方法。長(zhǎng)期以來(lái)，《中小學(xué)生守則》和《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)于學(xué)生行為養(yǎng)成發(fā)揮了巨大的作用，但是，這已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需要。我們建議，在中小學(xué)教育活動(dòng)中融入以“仁、義、禮、智、信”為核心的中華傳統(tǒng)美德教育，賦予它們新的時(shí)代內(nèi)涵。建議教育出版部門(mén)以“仁、義、禮、智、信”為主題，出版發(fā)行一套弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的讀物供學(xué)生們閱讀和學(xué)習(xí)。

    在通過(guò)課堂學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)民族文化和傳統(tǒng)美德的實(shí)踐活動(dòng)，使養(yǎng)成教育擺脫單純的說(shuō)教、枯燥的訓(xùn)練，使學(xué)生樂(lè)于參與。

    2、提高師德水平是加強(qiáng)德育的首要前提

    當(dāng)前，很多教師的道德情操、人格品行缺乏“言傳身教”，難以適應(yīng)黨和國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育目標(biāo)的要求。

    我們建議：在師范教育上，應(yīng)加強(qiáng)師范生中華傳統(tǒng)文化教育，增加傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，提高他們的師德水平和文明素質(zhì)，樹(shù)立養(yǎng)成教育的理念和思想；掌握科學(xué)的教育方法和技巧。在師資建設(shè)上，學(xué)校和教育主管部門(mén)要把師德水平作為評(píng)價(jià)教師綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面來(lái)抓。引導(dǎo)教師們關(guān)注德育，并能夠把德育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到養(yǎng)成教育上來(lái)。要通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，切實(shí)提高在職中小學(xué)教師（不僅僅是德育教師）的德育水平，豐富養(yǎng)成教育的方法，提高教育的成效，使中小學(xué)教師能夠成為“為人師表”、“德高望眾”的社會(huì)中堅(jiān)力量。

    3、校園文化建設(shè)是德育的有效載體

    學(xué)生活動(dòng)的主要空間是校園，和諧的校園文化對(duì)學(xué)生心靈的啟迪、個(gè)性的陶冶、情感的激發(fā)、精神的升華有著十分重要的作用。由于校園文化具有情境性、參與性、滲透性等特點(diǎn)，在推行養(yǎng)成教育的過(guò)程中，要充分發(fā)揮校園文化的作用，從物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化等多個(gè)層次去建設(shè)和發(fā)展校園文化。

    4、社會(huì)和家庭要為德育創(chuàng)造良好的環(huán)境

    學(xué)校是養(yǎng)成教育的主渠道，承擔(dān)著道德知識(shí)上的教育和行為上的規(guī)范訓(xùn)練；在家庭中，父母要用自身的行為去影響孩子，指導(dǎo)并監(jiān)督他們待人接物的文明禮儀；社會(huì)要為學(xué)生創(chuàng)造更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到社區(qū)建設(shè)中去；新聞媒體也要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。

    政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)相互配合、形成合力，在義務(wù)教育階段大力推進(jìn)養(yǎng)成教育，使孩子們?cè)谥行W(xué)就能形成良好的行為習(xí)慣，具備一定的傳統(tǒng)美德，懂得做人的基本道理，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定道德基礎(chǔ)，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展永遠(yuǎn)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人打好基礎(chǔ)。

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