中共中央、國(guó)務(wù)院近期提出了“到2020年使我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列”的戰(zhàn)略決策，因此，我國(guó)亟待需要培養(yǎng)一大批高層次創(chuàng)新人才和一大批各種類型不同層次的創(chuàng)新人才。基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)人的創(chuàng)造潛能的關(guān)鍵期。但是，我國(guó)在創(chuàng)新型人才體系構(gòu)建上對(duì)基礎(chǔ)教育關(guān)注不夠，表現(xiàn)在：
1、對(duì)創(chuàng)新體系與基礎(chǔ)教育的關(guān)聯(lián)認(rèn)識(shí)不夠
目前，人們的注意力集中于人才培養(yǎng)體系的高端，即高等教育與國(guó)家創(chuàng)新體系的關(guān)聯(lián)，至于與基礎(chǔ)教育的關(guān)聯(lián)則尚未引起充分關(guān)注。實(shí)際上，一個(gè)人的創(chuàng)新潛能，包括知識(shí)、能力、思維、心理，意志，人格早在青少年時(shí)期已經(jīng)初步形成，在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)與實(shí)踐能力方面基礎(chǔ)教育起著極其重要的作用。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才亟待構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)開發(fā)的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)。
2、在教育過程中對(duì)具有優(yōu)秀資質(zhì)學(xué)生的創(chuàng)造潛能開發(fā)不夠
從某種意義上說，具有優(yōu)秀資質(zhì)學(xué)生將是未來各類創(chuàng)新人才的中堅(jiān)力量。但現(xiàn)有教育過程不利于資優(yōu)生早期創(chuàng)新潛能開發(fā)，主要表現(xiàn)在智育上，僅以學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)作為判斷資優(yōu)生的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注他們的創(chuàng)造潛能不夠；在德育上，僅以行為規(guī)范作為主要標(biāo)準(zhǔn)，重視他們的人格品質(zhì)與民族精神的培養(yǎng)不夠；在學(xué)科設(shè)計(jì)上，切合資優(yōu)生創(chuàng)造潛能發(fā)展需要的課程支撐不夠，在教師方面，教育觀念、知識(shí)與方法陳舊，教育評(píng)價(jià)落后；在環(huán)境上，缺少對(duì)創(chuàng)新潛質(zhì)開發(fā)的支持政策與措施。
盡管我國(guó)新教改方案已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力作為重要內(nèi)容，但相應(yīng)的操作體系還遠(yuǎn)未跟上。如創(chuàng)新人才的分類還不清晰，相應(yīng)的創(chuàng)新素養(yǎng)要求與指標(biāo)研究還不夠，使得基礎(chǔ)教育在操作過程中很難科學(xué)地開發(fā)不同類型學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。此外，現(xiàn)行的高考制度，對(duì)于如何有效選拔具有創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系尚未形成。
為此提出下述建議：
1．建議國(guó)家確立一批培養(yǎng)創(chuàng)新型人材的實(shí)驗(yàn)基地
經(jīng)驗(yàn)證明創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)教育抓起。建議在教育資源和資優(yōu)生相對(duì)集聚的實(shí)驗(yàn)性、示范性學(xué)校建立培養(yǎng)創(chuàng)新型人材的實(shí)驗(yàn)基地,圍繞“為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下早期基礎(chǔ)”這一課題構(gòu)建學(xué)校自身的課程教材體系和教學(xué)體系，進(jìn)行多方面的探索。重視學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和開發(fā)，從多視角開發(fā)資優(yōu)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。同時(shí)，重視學(xué)生的道德與意志品質(zhì)的培養(yǎng)，樹立起社會(huì)責(zé)任感和民族精神，為創(chuàng)新型人才的早期培養(yǎng)做出示范，為培養(yǎng)我國(guó)精英人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．建立對(duì)具有不同創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制
要?jiǎng)?chuàng)建政府、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)等多方支持的良好環(huán)境，使基礎(chǔ)教育能切實(shí)成為構(gòu)建自主創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)。不同類型學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能與創(chuàng)新精神的各具特色的載體；建立對(duì)具有不同創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，將各種創(chuàng)新性指標(biāo)融于高考制度改革當(dāng)中，讓高考制度在樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)開發(fā)等方面發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用。
3、制定有力、可行的配套措施。
建議制定有力、可行的政策和配套措施，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。比如，師資配置、課程設(shè)置、教材設(shè)置、升學(xué)考試、大學(xué)錄取、獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)等。
4．建議成立由大學(xué)、中學(xué)、教育研究、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，教育部聯(lián)合組成的課題組，共同研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)。
5．建議設(shè)立國(guó)家創(chuàng)新人才基金，吸納各方面資源，為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)提供必要的物質(zhì)保障。
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