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劉運來：樹立節(jié)約意識要從中小學生抓起

環(huán)境資源

在黨中央國務(wù)院的號召和表率下，全國興起了一股加快建設(shè)節(jié)約型社會的熱潮。然而，環(huán)顧四周，高消耗、高污染、奢侈、浪費的生產(chǎn)和生活方式卻比比皆是。不健康的思想觀念、不合理的制度安排、不充分的激勵機制、不合時宜的政策措施等等，仍然在阻礙著我們向節(jié)約型社會邁進。

盡管目前我國資源對于支撐經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)到了難以承受的地步，但人們的節(jié)約意識依然淡薄。人們在盡情享受經(jīng)濟發(fā)展成果的同時，很少想到資源危機已經(jīng)悄然來臨。在很多人的潛意識里，依然認為中國“地大物博”，資源“取之不盡，用之不竭”。現(xiàn)在很多年輕人沒有體驗過缺水、缺電、缺糧的滋味，總認為現(xiàn)在談?wù)撡Y源危機為時尚早，或者是“危言聳聽”，甚至一些領(lǐng)導(dǎo)干部也沒有充分意識到資源緊缺可能帶來的嚴重后果，往往把“節(jié)約”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式”等政策方針“口號化”。

　　數(shù)據(jù)表明，“雙重擠壓”已經(jīng)威脅到中國的長遠發(fā)展：一方面是人的浪費。例如：我國礦產(chǎn)資源總回收率只有30％，比國外先進水平低了20％；一些城市輸配水管網(wǎng)和用水器具的漏水損失高達20％以上；北京市僅一年的洗車耗水量就相當于抽干6個北海。我國課本的平均使用壽命只有半年，按2．2億學生每學期7本書計算，一年兩學期要用掉課本30億冊。按每生每年消耗2500克紙計算，我國中小學生教科書每年消費的紙張達55萬噸。一方面是嚴重的短缺。例如：我國人均耕地、水資源擁有量，分別不到世界人均水平的40%、30%；人均煤炭、石油和天然氣資源擁有量，僅為世界人均水平的60%、10％和5％。

　　令人遺憾的是，如此嚴峻的資源形式，并未能深入人心，喚起全民的憂患意識和節(jié)約觀念。據(jù)上海市有關(guān)部門調(diào)查，目前除了在部分中小學教材中有簡單的水資源內(nèi)容外，還沒有一份教育中小學生節(jié)水節(jié)能的專門教材，一些中小學生甚至認為自來水是“打開水龍頭就能自來得”，更不清楚上海其實是一個極度缺水的城市。

　　大力提倡合理消費、適度消費的理念，在全社會樹立節(jié)約意識，建設(shè)節(jié)約文化，倡導(dǎo)節(jié)約文明，逐步形成與國情相適應(yīng)的節(jié)約型消費模式，才能切實保障我國的經(jīng)濟安全和國家安全，促進我國經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。中小學學生是祖國的未來，樹立節(jié)約意識應(yīng)該從中小學生抓起。這不僅有利于創(chuàng)建節(jié)約型校園，而且能有效推進未成年人的思想道德建設(shè)。

　　為此我建議：

　　1、在中小學教材里要實事求是反映國情、省情、市情，慎提“地大物博”、“取之不盡，用之不竭”；在《中學生守則》、《小學生守則》應(yīng)該有“節(jié)約水電”、“愛惜糧食”、“珍惜資源”、“愛護公物”等條款；有關(guān)單位要組織編輯出版教育中小學生節(jié)水節(jié)能的專門教材。

　　2、要在中小學生中加大宣傳節(jié)約意識的力度。向全國中小學生發(fā)出“勤儉節(jié)約，從我做起，從點滴做起!”的倡議，要求各學校利用校園廣播、宣傳欄、黑板報等向?qū)W生宣傳節(jié)約知識，營造節(jié)約氛圍。要有目的的開展創(chuàng)建節(jié)約型校園活動。

　　3、制定《中小學生教材回收續(xù)用的辦法》。動員學生將用過的課本、學習資料交到學校，由學校捐贈給下一屆學生。教科書重復(fù)使用，除了可以大大降低教育成本，還有多方面益處。首先可以節(jié)約資源，減少污染。其次，可以讓孩子從小養(yǎng)成愛護書本的好習慣，增強節(jié)約意識和環(huán)保意識。

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