霍懋征，新中國首批特級(jí)教師之一，也是我國小學(xué)教育戰(zhàn)線上最有影響的教育家之一。1921年9月出生于山東濟(jì)南市的一個(gè)教師之家，1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)。畢業(yè)后放棄留校任教，主動(dòng)留任師范大學(xué)第二附屬小學(xué)(即北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))，60年如一日在小學(xué)教育戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)，被周恩來總理親切地稱為“國寶”，被薄一波同志譽(yù)為“一代師表”。黨和國家的三代領(lǐng)導(dǎo)人都對(duì)她進(jìn)行了多次接見和充分肯定。 

    霍懋征老人最近的大事是，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組將霍懋征教育思想的研究納入了教育科學(xué)“十五”規(guī)劃的國家重點(diǎn)課題。而專門介紹霍懋征教育思想的《真善美的豐碑——霍懋征語文教學(xué)思想論》、《沒有教不好的學(xué)生——霍懋征愛的教育藝術(shù)》，也剛剛分別由中華書局和中國大百科全書出版社出版。

    對(duì)于一個(gè)已經(jīng)在教育上探索了60年而至今沒有“退役”的優(yōu)秀教師來說，她的教學(xué)確實(shí)是具有了史的研究意義的。在這個(gè)老人身上，我們看到了我國教師由傳統(tǒng)的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育思想的縮影，也感覺到了我們的教師在教育探索中的潛在脈絡(luò)。

    我對(duì)這個(gè)工作“上癮” 

    1943年，霍懋征大學(xué)畢業(yè)。

    “讓我去二附小吧，我想當(dāng)一名小學(xué)老師”。得過很多獎(jiǎng)學(xué)金，身為北師大數(shù)理系高材生的霍懋征的請(qǐng)求讓人出乎意料。

    “家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”。人們對(duì)霍懋征“驚世駭俗”的選擇大惑不解。但是，她的想法簡(jiǎn)單卻又堅(jiān)決：“我喜歡小孩子，更重要的是小學(xué)教育是啟蒙教育，是一個(gè)人一生中最重要的教育�；�礎(chǔ)打好了才能蓋起高樓大廈。我愿意做打基礎(chǔ)的工作�！�

    于是，霍懋征成為了師大第二附屬小學(xué)(即北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))的一位教師。

    回想起這個(gè)放棄大學(xué)教職，而選擇做小學(xué)教師的決定時(shí)，霍懋征老人的回答很有意思：“我對(duì)這個(gè)工作上‘癮’！” 

    “教師是一種職業(yè)，但在我眼里更是一項(xiàng)事業(yè)。這種觀念在我的腦子里越來越清晰�！� 

    霍懋征認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師，最重要的素質(zhì)就是“愛這個(gè)事業(yè)”，教育是一個(gè)事業(yè)，不是一個(gè)職業(yè)，要有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心�！昂玫慕處煹臉�(biāo)準(zhǔn)”，在霍懋征看來，只有深沉的四個(gè)字“敬業(yè)”、“愛生”。 

    從“職業(yè)”到“事業(yè)”，這也許是一個(gè)優(yōu)秀的教師的必經(jīng)之路。對(duì)一個(gè)人來說，最重要的支撐就是思想支撐，也只有這樣的思想支撐，一個(gè)人才能在自己選擇的區(qū)域內(nèi)排除萬難取得成就。

    剛邁出校園的霍懋征喜歡孩子，可以和他們一起游戲，一起聊天。但是，站在三尺講臺(tái)，這個(gè)半大的孩子，掩飾不住自己的窘迫和不知所措。在舊社會(huì)，老師之間都互相提防著。向老教師討教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？簡(jiǎn)直是異想天開。老教師們冷眼說，你一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生連小學(xué)老師都當(dāng)不了嗎？ 

    霍懋征于是只好偷著向老教師們學(xué)。平時(shí)，霍懋征總是細(xì)心觀察，從老師們的談話里琢磨體會(huì)。而有時(shí)候，她則會(huì)抱著一大摞作業(yè)本，躲在其他班教室外面的臺(tái)階上，一邊批改作業(yè)一邊偷偷聽課。 

    1949年，新中國誕生了。“我覺得自己從此才真正是如魚得水�！被繇�征說。正是這時(shí)，霍懋征接觸了蘇聯(lián)以及國內(nèi)的諸多專家，她十分珍惜這些難得的機(jī)遇，在專家的指導(dǎo)下，她認(rèn)真地鉆研和實(shí)踐，教學(xué)水平有了明顯的提高。經(jīng)過不斷地摸索和改革，逐漸形成了一套有效的“以講為主、以讀為輔”的“講讀法”語文教學(xué)法。

    1956年，霍懋征被授予全國首批“特級(jí)教師”稱號(hào)。1961年，她光榮地加入了“中國共產(chǎn)黨”。

    我們到底要教什么 

    1966年，十年浩劫開始。這一段的經(jīng)歷，改變了霍懋征一生的選擇。 

    在運(yùn)動(dòng)中，霍懋征被打成了“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被群眾專政，沒有自由，要參加勞動(dòng)改造，一年零九個(gè)月都不能回家。外校的中學(xué)生們到她所在的學(xué)校造反，看守這些“牛鬼蛇神”的女孩子們，開口就罵，抬手就打，一個(gè)突如其來的慘禍更是讓霍懋征五內(nèi)俱焚：13歲的幼子被人扎死，15歲的女兒被嚇傻…… 

    “我們的教育怎么了？這就是我們辛辛苦苦教出來的孩子嗎？”霍懋征心如刀絞，但在痛失愛子的悲慟中，她也反思起了教育：“我們到底要教什么？” 

    “最關(guān)鍵的，我們要先教會(huì)孩子‘做人’�！边@是霍懋征最后思索的結(jié)果。

    1978年，霍懋征迎來了事業(yè)上新的春天�；繇�征想：“我終于可以實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想了。我要讓孩子們知道什么是理想，什么是善良�！�

    組織上希望她能出任北京市實(shí)驗(yàn)二小的校長，霍懋征的態(tài)度無比堅(jiān)決：“不！我的生命在課堂，我的事業(yè)在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文�！� 

    改行教語文的想法是霍懋征深思熟慮過的�！罢Z文，是育人的，是‘文’、‘道’的統(tǒng)一�！痹谒�看來，語文教學(xué)是塑造人類靈魂最有力的工具，來得更直接些�！拔母铩睅Ыo她的心痛，已經(jīng)讓她深深地感到了“塑造靈魂的重要性”。

    而解決“靈魂”問題，霍懋征認(rèn)為最關(guān)鍵的就是能讓孩子們多讀書，讀好書。
 
    當(dāng)時(shí)的小學(xué)語文教學(xué)還是建國初盛行的“講讀法”，這種教學(xué)法存在讀得少、學(xué)得慢、效果差、時(shí)間費(fèi)的弊端。孩子們整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻讀不了多少書。針對(duì)這種弊端，霍懋征提出了“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的16字改革方針。 

    霍懋征大膽地拿她所教的班做起了語文教學(xué)改革試驗(yàn)。當(dāng)時(shí)幾乎所有的老師都反對(duì)，他們說：“霍老師，您現(xiàn)在已經(jīng)小有名氣了，您可別胡來��！”但是，霍懋征堅(jiān)定而理智地堅(jiān)持了下去。第一個(gè)學(xué)期，教材里的文章只有24篇，而霍懋征卻教了學(xué)生95篇優(yōu)秀范文。1981年，全北京市最后一次統(tǒng)考，這個(gè)實(shí)驗(yàn)班的考卷被編為“303”號(hào)，面對(duì)這樣的一沓卷子，閱卷老師根本不知道該如何給分。最后，班里46名同學(xué)，有44名同學(xué)的作文被評(píng)為“一類文”，另外兩名同學(xué)的作文被評(píng)為“二類文”。而且這些作文中沒有出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，總評(píng)分為97.46。 

    霍懋征和她的實(shí)驗(yàn)班轟動(dòng)了全國。在1979年吉林長春召開的23省市中學(xué)語文教學(xué)會(huì)議上，有很多老師提出：語文教育不應(yīng)該夾雜思想政治教育，否則便會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷。霍懋征堅(jiān)決反對(duì)這種“兩敗俱傷論”，她堅(jiān)持語文教育就應(yīng)該是“文”和“道”的統(tǒng)一�；繇�征認(rèn)為，語言文字和思想政治教育的統(tǒng)一應(yīng)該是內(nèi)在的，而不是割裂的。

    “既然你這樣堅(jiān)持，那你給我們上一堂公開課，體現(xiàn)一下‘文’、‘道’統(tǒng)一”，專家們將了霍懋征一軍。雖然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，但霍懋征的心里也不由得有些打鼓：“以前從未來過東北，從不知道東北的孩子怎么學(xué)習(xí)的，我能上好這堂公開課嗎？”后來，她索性豁出去了：“上好了，證明我的觀點(diǎn)是正確的，那就可以給其他教師一些啟發(fā)，如果砸了，那我也可以自己改正，不斷進(jìn)步�！� 

    霍老講的課文是《毛岸英在獄中》。課文中有這樣一段話：“敵人拷打楊開慧，審問楊開慧，岸英親眼看到多次媽媽被敵人打得皮開肉綻，鮮血直流，卻寧死不屈。他牢記媽媽的囑咐，什么也不許對(duì)敵人說�！被繇�征認(rèn)為“多次”一詞在這段話里分量很重，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的切入點(diǎn)。于是，在課上她引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這段話，然后提問：岸英為什么能戰(zhàn)勝敵人？學(xué)生有的說：“他為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義�！庇械恼f：“因?yàn)樗�有遠(yuǎn)大的理想，要解放全人類。”這些帶著成人套話痕跡的回答，顯然不符合當(dāng)時(shí)只有8歲的小岸英的思想實(shí)際。她又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文中的那段話，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生深入感悟“多次”這個(gè)詞的含義。學(xué)生想象著楊開慧媽媽一次次面對(duì)敵人嚴(yán)刑拷打卻英勇無畏的表現(xiàn)對(duì)岸英的深刻影響，終于明白了是媽媽的言傳身教使岸英有了戰(zhàn)勝敵人的勇氣和智慧。學(xué)生在讀這幾句話時(shí)熱淚盈眶，怒火滿腔。在場(chǎng)聽課的人也大為感動(dòng)。課成功了，與會(huì)的老師、專家都心悅誠服地肯定了霍老師的看法。

    20年前的“素質(zhì)教育” 

    “教育的基本理念是相通的。第三次教育工作會(huì)議，國家提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，現(xiàn)在大談新課程標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)霍老師在自己的教學(xué)生涯中早已經(jīng)貫徹了現(xiàn)在的‘新課標(biāo)’所提出的許多理念�！被繇�征的女兒、曾是北京一所著名中學(xué)校長的趙蠧評(píng)價(jià)說。 

    “新課標(biāo)”提倡“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面；增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，霍懋征早在1978年的語文實(shí)驗(yàn)班的改革中，就已經(jīng)成功地實(shí)踐了這些理念，創(chuàng)造了“讀講法”。 

    而現(xiàn)在大家大談“減負(fù)”，霍懋征卻自豪地說：“我的學(xué)生根本就沒有‘負(fù)’”。 

    “在不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)的情況下，創(chuàng)出最大的課堂效應(yīng)�！痹凇凹o(jì)念霍懋征從教60周年研討會(huì)”上，霍懋征再次重申了她的這一教育教學(xué)思想�！艾F(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)比較重，體罰學(xué)生的現(xiàn)象也不絕于耳。有些老師說，課上時(shí)間不夠用，就要讓孩子多做、多寫、多抄，我堅(jiān)決反對(duì)這種看法�！�

 
 　　那如何向課堂要質(zhì)量呢？霍懋征有兩個(gè)“錦囊”