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江澤民接見(jiàn)霍懋征
霍懋征簡(jiǎn)介
霍懋征,中共黨員、民進(jìn)會(huì)員、中學(xué)高級(jí)教師。1921年9月出生于山東濟(jì)南教師之家。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)，留任于師范大學(xué)第二附屬小學(xué)（現(xiàn)北京實(shí)驗(yàn)二�。⿵慕�60周年。1956年被評(píng)為中國(guó)現(xiàn)代百名教育家之一。 曾任實(shí)驗(yàn)二小副校長(zhǎng)，并先后擔(dān)任過(guò)北京市婦聯(lián)副主任、全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)委、中國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、中國(guó)教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事�，F(xiàn)任中國(guó)中小學(xué)教材審定委員。曾當(dāng)選為民進(jìn)中央常務(wù)委員，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員�；繇鳛橹袊�(guó)教育事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，被周恩來(lái)總理稱為"國(guó)寶"，是教育界享有盛名的"一代師表"。
在我國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍中霍懋征這個(gè)名字的知曉度相當(dāng)高。從已經(jīng)退休的一代，到如今正在一線起著中堅(jiān)作用的中年，再到剛跨進(jìn)這個(gè)行列不久的新人，霍懋征老師熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)、以崇高師德育人的事跡和精神，始終是大家前行的一個(gè)標(biāo)桿。
國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志曾指出，“霍懋征老師的模范事跡，充分說(shuō)明高學(xué)歷人才從事基礎(chǔ)教育有深遠(yuǎn)意義�！�
霍懋征老師的事業(yè)，是用愛(ài)成就的。
上篇：真愛(ài)
沒(méi)有對(duì)這個(gè)職業(yè)的真愛(ài)，她不可能作出這種選擇
“小學(xué)教師”，是霍懋征老師心目中最圣潔的職業(yè)。不然，她不會(huì)在大學(xué)教師和小學(xué)教師中毅然選擇了后者，更不會(huì)在這樣一個(gè)“點(diǎn)”上一干就是60年！
1943年，霍懋征從北京師范大學(xué)畢業(yè)。她有機(jī)會(huì)可以留在學(xué)校里任教，但22歲的她作出了自己重大的、也是為當(dāng)時(shí)和后來(lái)很多人難以理解的人生選擇：去當(dāng)小學(xué)教師！
她有理由，而且很簡(jiǎn)單：因?yàn)橄矚g孩子。當(dāng)然，在這個(gè)理由的背后是有思想根源做支持的。今天的霍懋征老師回憶起當(dāng)年的職業(yè)取向時(shí)說(shuō)：“我無(wú)疑是受了我的家庭尤其是我媽媽的影響。當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)觀念是‘家有二斗糧，不當(dāng)小孩兒王’，我也不能不顧及這樣的社會(huì)評(píng)價(jià)。但我最終走進(jìn)小學(xué)校園，確實(shí)是我深思熟慮后的理性選擇。”她敬佩當(dāng)中學(xué)教師的媽媽的職業(yè)風(fēng)采，她有愛(ài)孩子的天性，她還有一個(gè)近乎天真的想法：作為一名師范大學(xué)的畢業(yè)生，要看看啟蒙教育到底是怎么回事，“我要做一個(gè)比媽媽更成功的老師”！
這是一種“逆向”的選擇。雖然她得到了媽媽和做中學(xué)教師的愛(ài)人的支持，但周圍的誤解和冷語(yǔ)也間或傳來(lái)：“高材生還來(lái)當(dāng)小學(xué)教師，未必是高才吧”……不管別人說(shuō)什么，霍懋征就是鐵定了心，而且這些刺痛了她的話還給了她一種動(dòng)力：非要干好才行！
后來(lái)，尤其是霍懋征取得成績(jī)后，不斷有機(jī)會(huì)可以讓她離開(kāi)小學(xué)教師的崗位，給她以更大的發(fā)展空間。但霍老師一直都沒(méi)有為之所動(dòng)，始終把自己標(biāo)定在最初的選擇上。僅此一點(diǎn)，就足以令人敬佩。我們用“矢志不渝”來(lái)形容、用“真愛(ài)”來(lái)解釋，也許最為恰切。
真愛(ài)才能真干，真干才有成功
60年的小學(xué)教師生涯，寫滿了霍懋征的真情付出。既然為了愛(ài)孩子而選擇，在從事這個(gè)職業(yè)——事業(yè)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，霍老師用自己全部的愛(ài)去干，對(duì)教育、教學(xué)的藝術(shù)孜孜以求，將愛(ài)付諸實(shí)踐。
半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，霍老師不但接受了共和國(guó)歷次教育改革的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而且交出了一份份閃光的答卷：在前蘇聯(lián)專家的指導(dǎo)下，她學(xué)習(xí)了凱洛夫的教學(xué)理論，實(shí)驗(yàn)和推廣了凱洛夫的五段教學(xué)法；她參加了五級(jí)分制的試行和經(jīng)驗(yàn)推廣；她進(jìn)行了從注音字母到漢語(yǔ)拼音方案教學(xué)的過(guò)渡實(shí)驗(yàn)，總結(jié)推廣了漢語(yǔ)拼音教學(xué)法；她為五年一貫制的小學(xué)學(xué)制改革編寫教材，進(jìn)行試教，并推廣過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；她帶領(lǐng)教研組的老師們創(chuàng)立并推廣了語(yǔ)文講讀法和讀講法的教學(xué)模式；她探索和總結(jié)了數(shù)學(xué)一題多解和學(xué)生作業(yè)無(wú)錯(cuò)題的寶貴經(jīng)驗(yàn)；她提出了“數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的教改目標(biāo)，為提高語(yǔ)文教學(xué)效益趟出一條新路……
在長(zhǎng)期的班主任工作中，霍老師因?yàn)樾闹杏袗?ài)，教育的特色就體現(xiàn)為堅(jiān)持從正面鼓勵(lì)孩子們進(jìn)步。比如有一年，霍老師接了個(gè)“差班”。第一堂上課的鈴聲響后，只見(jiàn)教室的門半開(kāi)著，學(xué)生們一個(gè)個(gè)側(cè)身而入�；衾蠋熥叩介T口，抬起頭，伸手從門上取下了一把笤帚。她走上講臺(tái)，微笑著說(shuō)：“這是誰(shuí)的主意？這個(gè)同學(xué)很聰明。如果他以后能把這種聰明用在學(xué)習(xí)上，一定是個(gè)好學(xué)生�！比缓笥钟H切地“告訴”孩子們：“你們知道老師是怎么發(fā)現(xiàn)門上有‘鬼’的嗎？我是從大家進(jìn)門的姿勢(shì)里發(fā)現(xiàn)的，這就叫善于觀察�！痹趯W(xué)生們一陣驚訝之后，霍老師又說(shuō)：“其實(shí)，現(xiàn)在我已經(jīng)觀察出來(lái)是誰(shuí)干的了，他現(xiàn)在一定很后悔�！�
當(dāng)天下午，那個(gè)同學(xué)找到老師，承認(rèn)了錯(cuò)誤。所以霍老師常說(shuō)，“小學(xué)老師是孩子們的蒙師。要讓蒙童不犯錯(cuò)誤是不可能的。老師的任務(wù)就是要為孩子們治愚啟蒙，教他們逐漸學(xué)會(huì)不犯錯(cuò)誤�！�
勤奮而充滿探求精神的不斷努力，為這位小學(xué)教師帶來(lái)了巨大的榮譽(yù)與動(dòng)力：1956年，霍懋征就成為被周恩來(lái)總理譽(yù)為“國(guó)寶”的共和國(guó)首批特級(jí)教師；1961年，她光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨；在第一次全國(guó)教育工作會(huì)上，她又跨入了我國(guó)“當(dāng)代百位教育家”的行列，薄一波稱她為“一代師表”。
真愛(ài)無(wú)邊
愛(ài)的教育是實(shí)實(shí)在在、真真切切的感情付出和行為實(shí)踐。霍老師工作的年代，很長(zhǎng)時(shí)間是以階級(jí)出身來(lái)劃分人的，能做到一視同仁，以有教無(wú)類的思想去教育每一個(gè)學(xué)生很不容易，尤其在霍老師任教的北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)——一所高干子弟和普通市民孩子兼收的學(xué)校。幾十年中，霍老師做班主任，絕無(wú)偏愛(ài)和歧視。無(wú)論是對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的子女，還是對(duì)普通老百姓甚至“右派分子”、資本家的孩子，從不偏袒。
愛(ài)心加真心，使霍老師一直慈母般地呵護(hù)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。60年中，她帶的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)掉隊(duì)。
連續(xù)留級(jí)兩次又分外淘氣的小永快要被學(xué)校送工讀學(xué)校了�；衾蠋熤鲃�(dòng)找校長(zhǎng)要來(lái)這個(gè)孩子，并跟班里同學(xué)約法三章：不許揭他的短，要關(guān)心他；不許給他臉色看，要跟他交朋友；不許嫌棄他，要跟他一起玩兒�；衾蠋熥约鹤隽巳拢旱谝唬闷溟L(zhǎng)；第二，助其困；第三，勵(lì)其志。結(jié)果小永進(jìn)步很快，也為同學(xué)們所接納。“文革”開(kāi)始后，“紅五類”出身的他當(dāng)上了紅衛(wèi)兵，而霍老師卻被打成了“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被看押了起來(lái)。但幾乎每次批斗會(huì)只要小永在場(chǎng)，他就會(huì)暗中保護(hù)他的霍老師。更令霍老師感動(dòng)的是10年之后的唐山大地震時(shí)，震后的第二天上午，霍老師正在屋里收拾東西，突然耳邊傳來(lái)小永的聲音：“霍老師，我叫了兩個(gè)朋友給您搭防震棚來(lái)了！”就在不久前，霍老師接到了小永的電話，多年沒(méi)聯(lián)系的他頭句話便是“娘啊，娘啊，我可找到您了。”
這就是老師的愛(ài)播下的種子、開(kāi)出的花��！霍老師常常說(shuō)：“我們的教育不可能使每個(gè)學(xué)生都成為專家學(xué)者、部長(zhǎng)司長(zhǎng)，可我們應(yīng)該把學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的好工人、好農(nóng)民、好公民�！彼恢本褪沁@樣做的。
溫家寶探望霍懋征
下篇：珍愛(ài)
56歲開(kāi)始的新輝煌
小學(xué)教師的崗位，是霍懋征一生的珍愛(ài)。這些年，她當(dāng)過(guò)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員，當(dāng)過(guò)中國(guó)教育學(xué)會(huì)和全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)的常務(wù)理事，當(dāng)過(guò)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)委員，當(dāng)過(guò)民進(jìn)中央常委，還曾經(jīng)是第五屆全國(guó)政協(xié)委員，連任第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常委，但是，她始終是一位勤奮事職的小學(xué)教師——一位頂風(fēng)冒雨騎著自行車上下班、也騎著自行車去人民大會(huì)堂參加會(huì)議的普通老師。
1978年，經(jīng)歷過(guò)“文革”風(fēng)暴的霍懋征在56歲的時(shí)候又回到了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，重新拿起了最珍愛(ài)的教科書。年齡大了，身體各處不斷地出毛病，但一概被她“忽略不計(jì)”。她不休息，不治療，衣袋里裝著救心丸、病假條，要搶回耽誤了的時(shí)間。
為了不脫離教學(xué)一線，霍老師擔(dān)任了副校長(zhǎng)的工作。校長(zhǎng)考慮到霍老師的年齡和身體狀況，建議她兼一個(gè)班的數(shù)學(xué)課。因?yàn)檫@是她的本行，輕車熟路，不至過(guò)分勞累�？苫衾蠋焾�(jiān)持兼任語(yǔ)文課，因?yàn)樗J(rèn)為語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和塑造靈魂的主要課程。她選擇了有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革：找出自己幾十年來(lái)積累的材料，給每一課都配上兩三篇內(nèi)容或體裁相近的詩(shī)文，開(kāi)始了艱難的實(shí)驗(yàn)……那一學(xué)期，她整整講了95篇詩(shī)文，比教材設(shè)定的多了71篇！而這種“大劑量”的組合教學(xué)都是在45分鐘里完成的，學(xué)生課后的作業(yè)從不超過(guò)半小時(shí)。她的這一改革進(jìn)行了兩輪，以學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)顯示了成效。從此，她上課的時(shí)候，教室里常常坐滿了聽(tīng)課的客人。
沒(méi)有句號(hào)，只有永遠(yuǎn)的明天
珍愛(ài)越來(lái)越少的時(shí)間，珍愛(ài)漸離漸遠(yuǎn)的實(shí)踐，霍老師退下來(lái)后依然不休息，反而不斷給自己加碼：古稀之年，她的徒弟遍布本校、本市、外地，大家共同豐富著霍老師的教育思想和實(shí)踐；80歲的時(shí)候，她還自己組團(tuán)遠(yuǎn)赴甘肅、青海、廣西等西部地區(qū)扶貧支教。在她的床頭、案頭，摞著厚厚的教育刊物、教育論著和待審讀的教材。她天天從早忙到晚，在學(xué)，在做，在研究，在交流，忙得連午覺(jué)都不睡，“因?yàn)樯岵坏脮r(shí)間”。
在霍老師的眼中，人生只有3天——昨天、今天和明天。她
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