我代表會中央對29位來自各省的優(yōu)秀教師會員表示熱烈的歡迎。為你們在自己平凡的崗位上作出的優(yōu)異成績表示敬意和謝意。
大家這幾天在一起可能也在研討：我們學(xué)校怎么樣，當(dāng)前教育熱點、難點問題等等。我們這些人都有參政議政的積極性與自覺性。每年如是，今年可能更突出。大家到會中央來，不是禮節(jié)性的見見面，說點客套話。剛才在大部分老師的發(fā)言里，都沒有什么客套話，開門見山就談素質(zhì)教育，就談教師的提高問題，就提對會中央的期望。我想，這雖然不是我們組織老師們進(jìn)京的目的，我們就是想讓大家來好好休息休息，多數(shù)老師沒來過北京，借此機(jī)會到北京來，體現(xiàn)我們尊師重教的精神，可是怎么說也不行，大家張口又是教育——“職業(yè)病”啊!這反映了所有同志對自己所從事的職業(yè)的執(zhí)著和熱愛。也正是因為大家這種長期的執(zhí)著和熱愛，所以才做出了優(yōu)良的成績。我想這既是各位老師精神的一種反映，也是我們民進(jìn)風(fēng)格的一種反映。
大家關(guān)于為尊師重教捐獻(xiàn)的倡議我非常贊成。我想，這個倡議會得到我們七萬四千多會員的響應(yīng)，這本身又是一次尊師重教的宣傳活動，又是一次體現(xiàn)我們民進(jìn)特色、體現(xiàn)我們民進(jìn)優(yōu)勢的活動。我建議這個倡議書的倒數(shù)第二行“再一次為尊師重教活動捐款”還是要說全，加個引號：“再一次為尊師重教一元錢奉獻(xiàn)運(yùn)動捐款”，因為這一項活動的專有名詞是我們雷老提倡的。雖然大家工資提高了，物價指數(shù)提高了，我們還是提倡一元錢，什么意思?你就拿一元錢就是奉獻(xiàn)，當(dāng)然，你拿出一百來，也是奉獻(xiàn)。這樣，把起點降低，讓更多的會員參與�；顒拥囊饬x在這兒。
當(dāng)然，錢多了，我們的活動可以組織得更好。錢多了，會中央該拿錢的還是要拿錢。錢多了，拿來做什么?和我下面講的內(nèi)容有關(guān)。
我們現(xiàn)在每年每省有一位教師來參觀，但是我們還有被遺忘的角落。比如有了錢，我們能否專門組織西部貧困地區(qū)的民進(jìn)會員，不要優(yōu)秀，你在這個崗位上默默耕耘了二十年，就請你到北京來。再比如，能不能組織一次活動，專門請幼兒園的老師?幼兒園這個角落似乎被遺忘了，而素質(zhì)教育的這個“素質(zhì)”，關(guān)鍵就在幼兒階段，三歲看大，七歲看老么。但是幼兒教育教育部不大管；全國政協(xié)委員里，沒有幼兒園老師：幼兒園老師的待遇和小學(xué)老師不一樣。我們還有這類被遺忘的角落，如果我們錢多了，就可以多辦點事，每年除各省派一人來，還可以額外地多搞一點。搞一點，影響就會很大，對我們的很多老師就是很大的鼓舞。所以，張金英同志代表大家讀的這個倡議書我非常贊成。我想如果這個活動開始了，會中央的領(lǐng)導(dǎo)、會中央機(jī)關(guān)的同志都會帶頭響應(yīng)。
大家談的比較集中的是素質(zhì)教育問題——教師的問題、管理的問題，也都是圍繞素質(zhì)教育問題。在這個問題上我和大家一樣焦急，甚至有危機(jī)感。我國進(jìn)入21世紀(jì)后，特別是入世后，經(jīng)濟(jì)能否繼續(xù)保持較快速度發(fā)展，在國際事務(wù)當(dāng)中，在未來不可捉摸的風(fēng)浪中，在激烈的競爭當(dāng)中中華民族能不能站穩(wěn)腳跟，我不敢保證。但是我并不灰心。既然感到了“危機(jī)”，就要認(rèn)真思考，深入思考，找到問題關(guān)鍵，全力以赴對待。我們危機(jī)很多，而最大的危機(jī)是人。每天報紙上都報道我們科學(xué)研究或者經(jīng)濟(jì)上取得的成績，這些絕大多數(shù)都是真實的，但是，在中華人民共和國的境外，人家取得的成就比我們還要快，還要多。換句話說，我們和人家的差距在拉大，而不是在縮小。我用一個小小的反面例子來說明。大家都知道網(wǎng)絡(luò)上的黑客，世界上發(fā)生那么多黑客問題，沒有一個是中國大陸的�，F(xiàn)在的黑客都是高中生、初中生。黑客里沒大陸人，從反面說明我們孩子們距離網(wǎng)絡(luò)還遠(yuǎn)。我們小城市的孩子迷戀于游戲機(jī)、賭博，再偏僻一點的，還熱衷于黃色錄象。到大城市，計算機(jī)比較多了，孩子熱心于在家里玩游戲，進(jìn)入聊天室瞎聊。當(dāng)然，更偏遠(yuǎn)的地方，何為計算機(jī)，連老師都不懂呢。黑客不好，但是它需要高智能，需要高技術(shù)啊!為什么我舉這個例子呢?因為未來的戰(zhàn)爭真是決勝于萬里之外啊!今后戰(zhàn)爭就在鍵盤前。大家注意到?jīng)]有，“I Love You”病毒的制造者是菲律賓的一個中學(xué)生，案件破獲之后，被英國一個大電腦公司聘去了。所以，黑客不見得是壞人，實際是學(xué)生好奇心的反映，只要引導(dǎo)得好，就是高級的軟件人才。所以我拿黑客的例子來做比較，說明我們?nèi)说牟罹唷?br>
我們的孩子，在經(jīng)受困難、競爭意識、創(chuàng)新意識、自我保護(hù)，自力更生等方面比起外國的孩子宋都不足。過去我們是計劃經(jīng)濟(jì)，孩子的就學(xué)、就業(yè)國家都安排好了。今后是市場經(jīng)濟(jì)，教師也要開始競爭了，醫(yī)生也要開始競爭了，因為只有競爭才出質(zhì)量啊!我們的孩子將來能適應(yīng)嗎?無論從哪個角度，包括身體，我們的孩子行嗎?所以大家談了許多素質(zhì)教育，我覺得太對了。就象霍大姐說的，未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭是什么?主要不是奧林匹克學(xué)科競賽拿什么金牌，而是國民的綜合素質(zhì)，概括起來說，就是全體學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而且應(yīng)該是主動的、生動活潑的發(fā)展。談這個問題，我們民進(jìn)有自己的優(yōu)勢，就是楚老說的我們的老陣地。在這塊老陣地上我們做了不少工作，搞了許多活動，為什么沒有引起轟動效應(yīng)?不是不想搞，而是我們拿不出振聾發(fā)聵的口號和主張。要鞏固老陣地，也必須創(chuàng)新，要提出別人提不出的東西宋。素質(zhì)教育研討會，我也參加了一些，文章也看了一些，我說句不客氣的話，大同小異。也有刊物約我寫素質(zhì)教育的文章，但我一篇也沒寫，因為什么?太難了。不是難在概念的界定，關(guān)鍵是解決這個問題不是教育部門一個部門的事——主要不是教育部門的事，而是全社會的事�？梢哉f，教育本身是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會存在的基礎(chǔ)，同時，它本身又是社會諸項品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。比如，說高考指揮棒不好，但什么時候高考指揮棒能失效啊?我有一個大膽的想法，就是到上高校不經(jīng)過考試，寬進(jìn)嚴(yán)出，像美國那樣，就失效了。否則，這個指揮棒永遠(yuǎn)存在，只能是一部分人得意，大部分人不得意。題怎么出都是指揮棒，都有弊病。但咱們什么時候到這一天哪?辦大學(xué)不但需要國力，還需要有就業(yè)機(jī)會啊!大學(xué)生要是大批不能就業(yè)，加上傳統(tǒng)觀念，找工作靠政府，對社會穩(wěn)定威脅會極大。實施素質(zhì)教育家庭、社會、學(xué)校三方面必須有機(jī)配合，但我們社會給孩子們準(zhǔn)備了什么?下了學(xué)之后有什么好玩的?社會首先是防范，家庭恨鐵不成鋼，學(xué)校是升學(xué)率。社會沒給孩子們提供成長的條件。你說我們孩子苦不苦?可憐不可憐?所以北京每年高校都有一些學(xué)生自殺，大部分是一年級學(xué)生，不是偶然的。我之所以不寫文章，就是覺得太復(fù)雜了。要解決它，很可能要和我們的社會主義初級階段同步，它是一個長期的、艱巨的過程。而我們每個老師、每一代人，不過是一個臺階、個人是一粒沙子，一粒一粒，聚沙成丘，成路。誰都希望一夜之間我們素質(zhì)教育成功了，那不可能。
我剛才看了一下名單，都是大中小城市的教師，有7位是職業(yè)教育包括師范教育的，剩下都是普通中小學(xué)的。所以我還想回到剛才說的，還得想到廣大農(nóng)村。我們平時談素質(zhì)教育，我們擔(dān)心，而在農(nóng)村，家長和教師大部分不擔(dān)心，因為高考指揮棒與他無關(guān)，從上小學(xué)就沒想著上大學(xué)。而那兒的教師，能一個白字不念，一個算式不錯，能把課本照本宣科講下來就是合格老師呀!大家談的都對，但受到自己的局限，只考慮到城市了。但是中國教育的難點、重點在農(nóng)村。這就是為什么民進(jìn)中央連年談的都是農(nóng)村教育。現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距在拉大，東西部的差距在繼續(xù)拉大，再不關(guān)注西部，不關(guān)注貧困地區(qū)，中國就要完蛋了，我不是聳人聽聞。大家提到教師提高，我覺得，首先要給西部地區(qū)農(nóng)村教師起碼的業(yè)務(wù)知識，就是本體知識�？峙抡Z文老師要從認(rèn)字做起，數(shù)學(xué)老師從初等數(shù)學(xué)、平面幾何做起。農(nóng)村的素質(zhì)教育怎么辦?也有問題啊!念完初中，回家種地，既干不過老子，也干不過弟弟，手不能提，肩不能擔(dān)，念了幾年書，細(xì)皮嫩肉了，而且厭惡種地了，念了高中就更糟糕了。所以我希望大家關(guān)注一下農(nóng)村，沒有廣大農(nóng)村教育的提高，農(nóng)民素質(zhì)的提高，我們城市的教育也是搞不好的。就是這么一個辨證的關(guān)系。
大家之所以成為優(yōu)秀的教師，核心是愛學(xué)生，這也就是陶行知先生教育思想的核心。拿愛學(xué)生來衡量，我們教師隊伍的差距也相當(dāng)大。能不能真能做到愛生如子，許身孺子?我認(rèn)識一些老教師，真的是愛生如子，特別是對調(diào)皮的，淘氣的，所謂的“壞學(xué)生”，他投入的愛更大。這些孩子犯錯了，就象自己的孩子犯了錯一樣。這個愛心怎么培訓(xùn)都不行。因為45歲以下的老師，都是在動蕩年月，在“紅海洋”的環(huán)境下成長的，那個時代我們整個國家都沒有愛心，只有斗心。在那個環(huán)境下長大，怎么有愛?現(xiàn)在已經(jīng)這個年齡了，愛心可以培養(yǎng)一些，但不會有根本變化。如果真的人人充滿愛心，我想，我們的孩子的成長會更正常一些。
給所有的學(xué)生以同樣的關(guān)愛，對調(diào)皮的、后進(jìn)的更關(guān)愛，我想也是素質(zhì)教育必不可少的。但這方面，社會過去沒有提供，現(xiàn)在也提供的不夠。為什么?因為孝、悌、忠、信，禮、義、廉、恥這些傳統(tǒng)的東西沒有了，要恢復(fù)起來很難。素質(zhì)的培養(yǎng)是一個逐步滲透的過程。教師水平低，只能灌輸，不能滲透。怎么解決?我覺得，關(guān)鍵是教師的水平。在座的各位老師怎么辦?第一，我在我的本職崗位，起碼可以教育40個甚至80個學(xué)生。第二，我水平高就能有真知灼見，就可以參政議政，就可以抵制不正的東西。有些老師干得好還可以到教育局工作，這樣說話就有分量丁。領(lǐng)導(dǎo)的決策常常是根據(jù)實際情況，看條件成熟與否決定措施提不提出，措施往往從群眾中來，所以廣大教師的水平提高了，就有可能提出新的東西，領(lǐng)導(dǎo)接受后就有可能推下去。像我們在座的教師，在一千萬教師中還是風(fēng)毛麟角，按我們自己的情況提建議，即使提得對，他也沒法推，因為對那1000多萬不適用。我認(rèn)為，這個怪環(huán)，突破點也在教師的素質(zhì)水平。民進(jìn)要在這方面做些事，還是要通過參政議政，這點我們—直在堅持，今后還要加強(qiáng)。例如關(guān)于教師培訓(xùn)工作，教育部、各地教委經(jīng)費切塊的時候，就應(yīng)有教師培訓(xùn)經(jīng)費，現(xiàn)在沒有；加強(qiáng)師范，加強(qiáng)沒合并的教育學(xué)院或進(jìn)修學(xué)校，形成制度，幾年一輪訓(xùn)�？梢栽谶@方?
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