全國人大常委會副委員長、民進中央主席許嘉璐9月5日在民進中央與北京師范大學聯合舉辦的“促進教師發(fā)展，深化教育改革——慶祝第21個教師節(jié)暨教師教育研討會”上就教師和教師教育問題發(fā)表了重要講話。
一、教育和教師問題是中國面臨的諸多問題中十分緊迫的問題
中華民族的著名格言“十年樹木，百年樹人”說明了一個道理，即精神文明建設見效的周期遠比物質文明建設長得多。唯其如此，精神建設和人才培養(yǎng)是關系到國家和民族未來的、更加基本的任務，教育問題更要有長遠眼光、長期規(guī)劃和長期堅持不懈的努力。為何又說教育和教師問題“十分緊迫”？現實的教育狀況和教師素質距離現實與未來的要求差距很大。所以，教育和教師問題不是我們在將來某一個不得已的時刻，靠短期內加大資金投入就能解決的，也不是僅僅靠錢就能解決的。事實證明，教育過去的失誤已經給今天造成了不好的影響。雖然縱向比較，我國教育進步很大，但全方位來看，我國教育問題還很多。
教師是教育問題的關鍵，這無須論證。恰恰在教師這個決定性因素上，我們的問題非常突出。除了相當多的教師整體素質和現實的要求還有距離之外，還有一些教師迷失了自己，忘卻了傳統(tǒng)，也違背了人們期望的正常倫理標準的現象，要引起高度警惕。教師隊伍中的這種苗頭是可悲的，也是危險的。老師應該做到“學為人師，行為世范”，用高尚的言行熏陶孩子。否則，在今天的教育形勢下，如果國家再遇到特大困難，不論是內憂還是外患，真不知道我們的孩子會想些什么、做些什么。但是，有一點是肯定的：今天幼兒園的孩子，20年后都已大學畢業(yè)。今天的小學生，20年后都進入了各個領域，進入了政府、黨的機關，甚至成為骨干；今天的中學生，那時要出現大批的經理、司局長、書記，那時又如何？——他們必然要帶著自己從小培養(yǎng)的世界觀、倫理觀、價值觀去做自己的工作，那將給社會造成什么樣的后果？
二、教師的關鍵在素質
教育的成敗、教師素質的高低關系到國家社會生活的方方面面。我國1300多萬教師，既是一支值得信賴的隊伍，也是一支需要提高的隊伍。近年來由于受各種復雜因素影響，出現部分教師素質不高 ，“學不足以為人師”或“行不足以為世范”的現象。目前，我國教育資源分配不均衡，農村貧困地區(qū)和經濟不發(fā)達地區(qū)教育資源貧乏，最突出地表現為這些地區(qū)的教師一是數量不足、二是質量不高。新增教師無來源，在職教師的再教育機會少。
不少現任教師是“先天不足，后天失調”。所謂先天不足，就是由于社會歷史原因，有些教師所受教育是有局限的。所謂后天失調，就是教師走上工作崗位后，早出晚歸，教學任務繁重，壓力很大，很少有時間去學習，去提高自己，更難得有系統(tǒng)進修的機會。女教師因為家庭負擔重就更是如此。但是，社會文化發(fā)展的趨勢是，教師只有不斷更新自己的知識結構、吸取新的科學文化營養(yǎng)才能滿足學生發(fā)展的要求。
教育發(fā)展關鍵在教師，教師發(fā)展的關鍵在提高整體素質。教師整體素質的提高既需要教師自己的主觀努力，也需要外部提供一定的客觀條件。整個國家和社會一定要高度重視教師發(fā)展問題，采取切實可行的辦法，諸如加快教育體制改革，推進教育人事制度改革，推進師資培養(yǎng)培訓模式改革，增設教師培訓的財政科目等，不斷地提高全體教師的綜合素質，促進教師全面發(fā)展。特別是，由于整個社會經濟發(fā)展不平衡，有關部門要高度關注農村和經濟不發(fā)達地區(qū)的教師隊伍建設，要從落實科學發(fā)展觀和促進社會和諧發(fā)展的高度來認識和解決這一問題。至于未來的教師，也就是現在和將來在師范院校學習和準備進入教師隊伍的年輕人，更應該從現在起就注意對他們的培養(yǎng)和教育，同時應該把師范院校視為半公益性的教育，加大投入，減輕學生家庭經濟負擔，師范院校也應該辦出特色，辦出新的水平。
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