胡錦濤和郄祿和
唐朝韓愈在《師說》中有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！比欢�，北京正則中學(xué)郄祿和老師認(rèn)為如果老師的作用僅是傳和授，那么其作為一個(gè)面對(duì)學(xué)生的個(gè)人，就缺少一種無形力量——師德對(duì)學(xué)生的感染力。因而，在談到師德時(shí)，郄老師總愛引用胡昭廣先生的一句話：“教師是一種精神。老師在我們心中留下的對(duì)我們靈魂的塑造、品德的塑造 ，他們的靈魂，他們的思想，是深深扎在我們心中的。”
我們都明白，教師勞動(dòng)的對(duì)象是那些正在長(zhǎng)身休、長(zhǎng)知識(shí)、可塑性非常強(qiáng)的學(xué)生們。老師的工作態(tài)度及道德觀直接影響學(xué)生品德的形成與發(fā)展，而這種影響又是無形的、潛移默化的，甚至是長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的。那么，老師在教學(xué)中該如何去很好地把握并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的無形影響呢？重要的一點(diǎn)就是以師德去鑄就教師之魂。
郄老師認(rèn)為，首先要熱愛學(xué)生，這是師德的核心。只要愛學(xué)生，才能愛教育事業(yè)，才能做好教育事業(yè)，也只有愛學(xué)生，才能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，而又始終自覺不自覺地貫穿在整個(gè)師生交流之中。 記得早在五十年代，當(dāng)時(shí)郄老師正任教一所寄宿制農(nóng)村中學(xué)。一高中女生解放前因家貧落下流鼻涕的后遺癥，其本人很自卑，與師生缺少親近感�？僧�(dāng)她每次到郄老師宿舍去求教時(shí)，郄教師都能耐心細(xì)致地講解，并若無其事地遞給她手帕，示其擦試。期末考試，這位學(xué)生許多科目都在及格線左右，而對(duì)郄教師教的化學(xué)卻得了82分。
師德鑄教師之魂，當(dāng)然也鑄就教師之魅力。郄教師堅(jiān)持做到動(dòng)力、能力和精力三結(jié)合，以豐富師德的內(nèi)涵。動(dòng)力是對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的熱愛和信念；能力是知識(shí)和實(shí)際工作的本領(lǐng)；精力是為事業(yè)奮斗的身心條件。他“三力”合一而產(chǎn)生出的這種教學(xué)魅力，深深的感染著學(xué)生。他對(duì)待后進(jìn)生就像園丁對(duì)受了病蟲侵害的花朵那樣格外加倍關(guān)心愛護(hù)，促使他們智商與情商趨向統(tǒng)一，如此一來，學(xué)生們?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步。
一個(gè)教，一個(gè)學(xué)，由此繁衍出教學(xué)過程中最基本的人與人之間的關(guān)系——師生關(guān)系。而在這種關(guān)系中，郄老師體味著最深的就是：師德是廣泛滲透給學(xué)生的一本無字的書，這是用教師心靈和行動(dòng)寫成的書。
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