黃曉浪委員：推行高考社會化,為實施素質(zhì)教育掃除障礙
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教育
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高考是基礎(chǔ)教育的最后、最高等級的考試�，F(xiàn)在高考在實際上成為了衡量基礎(chǔ)教育的唯一的最高標(biāo)準(zhǔn)。按照現(xiàn)行的高考與高中校的關(guān)系,即使基礎(chǔ)教育改革到位了,高考還仍然會是衡量中學(xué)教育的最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。這就決定了高考對整個基礎(chǔ)教育的強大的導(dǎo)向作用。
基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育提升,是我國教育不可逆轉(zhuǎn)的方向和迫在眉睫的任務(wù)。那么高考的導(dǎo)向與素質(zhì)教育的方向之間是一個什么關(guān)系？由于高考內(nèi)容相對集中在某些學(xué)科、考試形式以筆試為主,這就決定了高考無法大面積與素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求相掛鉤。高考與素質(zhì)教育在操作層面上是存在很大的差異和矛盾的。即使在高考改革到位之后,這上矛盾會依然存在。
在這對矛盾中,高考以其超強的現(xiàn)實功能,大大地壓住了素質(zhì)教育這一方,形成了我國基礎(chǔ)教育中實施素質(zhì)教育的難以逾越的障礙。這二十來年,素質(zhì)教育沒有取得實質(zhì)性進(jìn)展的一個主要原因就在于此。
解決這個問題的主要途徑應(yīng)該是改革高考的內(nèi)容和形式。但鑒于高考改革的難度、所需時間之長久、以及改革后的高考也難以與素質(zhì)教育相吻合這一系列的現(xiàn)實問題,我們還應(yīng)該在高考自身改革之外,尋求消除高考對素質(zhì)教育形成的障礙的輔助性措施。
建議
高考實行社會化報考,讓高考程序與考生原讀高中校脫鉤,淡化單個高中校的高考升學(xué)率，使學(xué)生的高考成績不再成為衡量高中教育質(zhì)量的最高指標(biāo)。
高考社會化有助于解除高考成績作為學(xué)校教育的終極目標(biāo)和唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的錯誤定位；有助于緩解高考成績對每個校長、每個教師的緊箍咒般的壓力和控制；它能驅(qū)散高中、初中以至小學(xué)校園里永無止境的高考戰(zhàn)的硝煙,把學(xué)校校長老師從高考這架戰(zhàn)車上解脫下來。給老師們一個正常的社會環(huán)境和工作環(huán)境,讓老師們以清醒的頭腦對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、全面的素質(zhì)教育。
具體操作
高中生高三畢業(yè)考試并從學(xué)校取得高中畢業(yè)證后,即徹底離開學(xué)校,進(jìn)入社會�？忌趹艨谒诘氐纳鐓^(qū)高考組織機構(gòu)報考大學(xué),由社區(qū)機構(gòu)組織高考。高考成績單和入學(xué)通知書下達(dá)到社區(qū)機構(gòu),考生在社區(qū)機構(gòu)領(lǐng)取高考成績單和錄取通知書。省、市高招辦不向外公布單個學(xué)校的高考數(shù)據(jù)和升學(xué)率。
這種社會化的高考組織方式恰好與我國的高考改革方向相適應(yīng),比如多次高考,大學(xué)自主招生,高考放寬年限等。
社會報考一定會帶來操作和行政管理上的一些麻煩,但考慮到它對中國基礎(chǔ)教育的重要作用,面對這些麻煩,付出一定代價都是值得的。
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