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許嘉璐主席在與第十一屆暑期赴京優(yōu)秀教師會(huì)員見(jiàn)面座談會(huì)上的講話

2000年8月3日

    我代表會(huì)中央對(duì)29位來(lái)自各省的優(yōu)秀教師會(huì)員表示熱烈的歡迎。為你們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧献鞒龅膬?yōu)異成績(jī)表示敬意和謝意。

    大家這幾天在一起可能也在研討：我們學(xué)校怎么樣，當(dāng)前教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題等等。我們這些人都有參政議政的積極性與自覺(jué)性。每年如是，今年可能更突出。大家到會(huì)中央來(lái)，不是禮節(jié)性的見(jiàn)見(jiàn)面，說(shuō)點(diǎn)客套話。剛才在大部分老師的發(fā)言里，都沒(méi)有什么客套話，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就談素質(zhì)教育，就談教師的提高問(wèn)題，就提對(duì)會(huì)中央的期望。我想，這雖然不是我們組織老師們進(jìn)京的目的，我們就是想讓大家來(lái)好好休息休息，多數(shù)老師沒(méi)來(lái)過(guò)北京，借此機(jī)會(huì)到北京來(lái)，體現(xiàn)我們尊師重教的精神，可是怎么說(shuō)也不行，大家張口又是教育——“職業(yè)病”啊!這反映了所有同志對(duì)自己所從事的職業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)。也正是因?yàn)榇蠹疫@種長(zhǎng)期的執(zhí)著和熱愛(ài)，所以才做出了優(yōu)良的成績(jī)。我想這既是各位老師精神的一種反映，也是我們民進(jìn)風(fēng)格的一種反映。

    大家關(guān)于為尊師重教捐獻(xiàn)的倡議我非常贊成。我想，這個(gè)倡議會(huì)得到我們七萬(wàn)四千多會(huì)員的響應(yīng)，這本身又是一次尊師重教的宣傳活動(dòng)，又是一次體現(xiàn)我們民進(jìn)特色、體現(xiàn)我們民進(jìn)優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)。我建議這個(gè)倡議書(shū)的倒數(shù)第二行“再一次為尊師重教活動(dòng)捐款”還是要說(shuō)全，加個(gè)引號(hào)：“再一次為尊師重教一元錢(qián)奉獻(xiàn)運(yùn)動(dòng)捐款”，因?yàn)檫@一項(xiàng)活動(dòng)的專(zhuān)有名詞是我們雷老提倡的。雖然大家工資提高了，物價(jià)指數(shù)提高了，我們還是提倡一元錢(qián)，什么意思?你就拿一元錢(qián)就是奉獻(xiàn)，當(dāng)然，你拿出一百來(lái)，也是奉獻(xiàn)。這樣，把起點(diǎn)降低，讓更多的會(huì)員參與。活動(dòng)的意義在這兒。

    當(dāng)然，錢(qián)多了，我們的活動(dòng)可以組織得更好。錢(qián)多了，會(huì)中央該拿錢(qián)的還是要拿錢(qián)。錢(qián)多了，拿來(lái)做什么?和我下面講的內(nèi)容有關(guān)。

    我們現(xiàn)在每年每省有一位教師來(lái)參觀，但是我們還有被遺忘的角落。比如有了錢(qián)，我們能否專(zhuān)門(mén)組織西部貧困地區(qū)的民進(jìn)會(huì)員，不要優(yōu)秀，你在這個(gè)崗位上默默耕耘了二十年，就請(qǐng)你到北京來(lái)。再比如，能不能組織一次活動(dòng)，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)幼兒園的老師?幼兒園這個(gè)角落似乎被遺忘了，而素質(zhì)教育的這個(gè)“素質(zhì)”，關(guān)鍵就在幼兒階段，三歲看大，七歲看老么。但是幼兒教育教育部不大管；全國(guó)政協(xié)委員里，沒(méi)有幼兒園老師：幼兒園老師的待遇和小學(xué)老師不一樣。我們還有這類(lèi)被遺忘的角落，如果我們錢(qián)多了，就可以多辦點(diǎn)事，每年除各省派一人來(lái)，還可以額外地多搞一點(diǎn)。搞一點(diǎn)，影響就會(huì)很大，對(duì)我們的很多老師就是很大的鼓舞。所以，張金英同志代表大家讀的這個(gè)倡議書(shū)我非常贊成。我想如果這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始了，會(huì)中央的領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)中央機(jī)關(guān)的同志都會(huì)帶頭響應(yīng)。

    大家談的比較集中的是素質(zhì)教育問(wèn)題——教師的問(wèn)題、管理的問(wèn)題，也都是圍繞素質(zhì)教育問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上我和大家一樣焦急，甚至有危機(jī)感。我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)后，特別是入世后，經(jīng)濟(jì)能否繼續(xù)保持較快速度發(fā)展，在國(guó)際事務(wù)當(dāng)中，在未來(lái)不可捉摸的風(fēng)浪中，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中中華民族能不能站穩(wěn)腳跟，我不敢保證。但是我并不灰心。既然感到了“危機(jī)”，就要認(rèn)真思考，深入思考，找到問(wèn)題關(guān)鍵，全力以赴對(duì)待。我們危機(jī)很多，而最大的危機(jī)是人。每天報(bào)紙上都報(bào)道我們科學(xué)研究或者經(jīng)濟(jì)上取得的成績(jī)，這些絕大多數(shù)都是真實(shí)的，但是，在中華人民共和國(guó)的境外，人家取得的成就比我們還要快，還要多。換句話說(shuō)，我們和人家的差距在拉大，而不是在縮小。我用一個(gè)小小的反面例子來(lái)說(shuō)明。大家都知道網(wǎng)絡(luò)上的黑客，世界上發(fā)生那么多黑客問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)是中國(guó)大陸的�，F(xiàn)在的黑客都是高中生、初中生。黑客里沒(méi)大陸人，從反面說(shuō)明我們孩子們距離網(wǎng)絡(luò)還遠(yuǎn)。我們小城市的孩子迷戀于游戲機(jī)、賭博，再偏僻一點(diǎn)的，還熱衷于黃色錄象。到大城市，計(jì)算機(jī)比較多了，孩子熱心于在家里玩游戲，進(jìn)入聊天室瞎聊。當(dāng)然，更偏遠(yuǎn)的地方，何為計(jì)算機(jī)，連老師都不懂呢。黑客不好，但是它需要高智能，需要高技術(shù)啊!為什么我舉這個(gè)例子呢?因?yàn)槲磥?lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)真是決勝于萬(wàn)里之外啊!今后戰(zhàn)爭(zhēng)就在鍵盤(pán)前。大家注意到?jīng)]有，“I Love You”病毒的制造者是菲律賓的一個(gè)中學(xué)生，案件破獲之后，被英國(guó)一個(gè)大電腦公司聘去了。所以，黑客不見(jiàn)得是壞人，實(shí)際是學(xué)生好奇心的反映，只要引導(dǎo)得好，就是高級(jí)的軟件人才。所以我拿黑客的例子來(lái)做比較，說(shuō)明我們?nèi)说牟罹唷?br>
    我們的孩子，在經(jīng)受困難、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、自我保護(hù)，自力更生等方面比起外國(guó)的孩子宋都不足。過(guò)去我們是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，孩子的就學(xué)、就業(yè)國(guó)家都安排好了。今后是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，教師也要開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了，醫(yī)生也要開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了，因?yàn)橹挥懈?jìng)爭(zhēng)才出質(zhì)量啊!我們的孩子將來(lái)能適應(yīng)嗎?無(wú)論從哪個(gè)角度，包括身體，我們的孩子行嗎?所以大家談了許多素質(zhì)教育，我覺(jué)得太對(duì)了。就象霍大姐說(shuō)的，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)是什么?主要不是奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽拿什么金牌，而是國(guó)民的綜合素質(zhì)，概括起來(lái)說(shuō)，就是全體學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而且應(yīng)該是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展。談這個(gè)問(wèn)題，我們民進(jìn)有自己的優(yōu)勢(shì)，就是楚老說(shuō)的我們的老陣地。在這塊老陣地上我們做了不少工作，搞了許多活動(dòng)，為什么沒(méi)有引起轟動(dòng)效應(yīng)?不是不想搞，而是我們拿不出振聾發(fā)聵的口號(hào)和主張。要鞏固老陣地，也必須創(chuàng)新，要提出別人提不出的東西宋。素質(zhì)教育研討會(huì)，我也參加了一些，文章也看了一些，我說(shuō)句不客氣的話，大同小異。也有刊物約我寫(xiě)素質(zhì)教育的文章，但我一篇也沒(méi)寫(xiě)，因?yàn)槭裁?太難了。不是難在概念的界定，關(guān)鍵是解決這個(gè)問(wèn)題不是教育部門(mén)一個(gè)部門(mén)的事——主要不是教育部門(mén)的事，而是全社會(huì)的事。可以說(shuō)，教育本身是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)存在的基礎(chǔ)，同時(shí)，它本身又是社會(huì)諸項(xiàng)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。比如，說(shuō)高考指揮棒不好，但什么時(shí)候高考指揮棒能失效啊?我有一個(gè)大膽的想法，就是到上高校不經(jīng)過(guò)考試，寬進(jìn)嚴(yán)出，像美國(guó)那樣，就失效了。否則，這個(gè)指揮棒永遠(yuǎn)存在，只能是一部分人得意，大部分人不得意。題怎么出都是指揮棒，都有弊病。但咱們什么時(shí)候到這一天哪?辦大學(xué)不但需要國(guó)力，還需要有就業(yè)機(jī)會(huì)啊!大學(xué)生要是大批不能就業(yè)，加上傳統(tǒng)觀念，找工作靠政府，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定威脅會(huì)極大。實(shí)施素質(zhì)教育家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面必須有機(jī)配合，但我們社會(huì)給孩子們準(zhǔn)備了什么?下了學(xué)之后有什么好玩的?社會(huì)首先是防范，家庭恨鐵不成鋼，學(xué)校是升學(xué)率。社會(huì)沒(méi)給孩子們提供成長(zhǎng)的條件。你說(shuō)我們孩子苦不苦?可憐不可憐?所以北京每年高校都有一些學(xué)生自殺，大部分是一年級(jí)學(xué)生，不是偶然的。我之所以不寫(xiě)文章，就是覺(jué)得太復(fù)雜了。要解決它，很可能要和我們的社會(huì)主義初級(jí)階段同步，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程。而我們每個(gè)老師、每一代人，不過(guò)是一個(gè)臺(tái)階、個(gè)人是一粒沙子，一粒一粒，聚沙成丘，成路。誰(shuí)都希望一夜之間我們素質(zhì)教育成功了，那不可能。

    我剛才看了一下名單，都是大中小城市的教師，有7位是職業(yè)教育包括師范教育的，剩下都是普通中小學(xué)的。所以我還想回到剛才說(shuō)的，還得想到廣大農(nóng)村。我們平時(shí)談素質(zhì)教育，我們擔(dān)心，而在農(nóng)村，家長(zhǎng)和教師大部分不擔(dān)心，因?yàn)楦呖贾笓]棒與他無(wú)關(guān)，從上小學(xué)就沒(méi)想著上大學(xué)。而那兒的教師，能一個(gè)白字不念，一個(gè)算式不錯(cuò)，能把課本照本宣科講下來(lái)就是合格老師呀!大家談的都對(duì)，但受到自己的局限，只考慮到城市了。但是中國(guó)教育的難點(diǎn)、重點(diǎn)在農(nóng)村。這就是為什么民進(jìn)中央連年談的都是農(nóng)村教育�，F(xiàn)在城鄉(xiāng)差距在拉大，東西部的差距在繼續(xù)拉大，再不關(guān)注西部，不關(guān)注貧困地區(qū)，中國(guó)就要完蛋了，我不是聳人聽(tīng)聞。大家提到教師提高，我覺(jué)得，首先要給西部地區(qū)農(nóng)村教師起碼的業(yè)務(wù)知識(shí)，就是本體知識(shí)�？峙抡Z(yǔ)文老師要從認(rèn)字做起，數(shù)學(xué)老師從初等數(shù)學(xué)、平面幾何做起。農(nóng)村的素質(zhì)教育怎么辦?也有問(wèn)題啊!念完初中，回家種地，既干不過(guò)老子，也干不過(guò)弟弟，手不能提，肩不能擔(dān)，念了幾年書(shū)，細(xì)皮嫩肉了，而且厭惡種地了，念了高中就更糟糕了。所以我希望大家關(guān)注一下農(nóng)村，沒(méi)有廣大農(nóng)村教育的提高，農(nóng)民素質(zhì)的提高，我們城市的教育也是搞不好的。就是這么一個(gè)辨證的關(guān)系。

    大家之所以成為優(yōu)秀的教師，核心是愛(ài)學(xué)生，這也就是陶行知先生教育思想的核心。拿愛(ài)學(xué)生來(lái)衡量，我們教師隊(duì)伍的差距也相當(dāng)大。能不能真能做到愛(ài)生如子，許身孺子?我認(rèn)識(shí)一些老教師，真的是愛(ài)生如子，特別是對(duì)調(diào)皮的，淘氣的，所謂的“壞學(xué)生”，他投入的愛(ài)更大。這些孩子犯錯(cuò)了，就象自己的孩子犯了錯(cuò)一樣。這個(gè)愛(ài)心怎么培訓(xùn)都不行。因?yàn)?5歲以下的老師，都是在動(dòng)蕩年月，在“紅海洋”的環(huán)境下成長(zhǎng)的，那個(gè)時(shí)代我們整個(gè)國(guó)家都沒(méi)有愛(ài)心，只有斗心。在那個(gè)環(huán)境下長(zhǎng)大，怎么有愛(ài)?現(xiàn)在已經(jīng)這個(gè)年齡了，愛(ài)心可以培養(yǎng)一些，但不會(huì)有根本變化。如果真的人人充滿(mǎn)愛(ài)心，我想，我們的孩子的成長(zhǎng)會(huì)更正常一些。

    給所有的學(xué)生以同樣的關(guān)愛(ài)，對(duì)調(diào)皮的、后進(jìn)的更關(guān)愛(ài)，我想也是素質(zhì)教育必不可少的。但這方面，社會(huì)過(guò)去沒(méi)有提供，現(xiàn)在也提供的不夠。為什么?因?yàn)樾�、悌、忠、信，禮、義、廉、恥這些傳統(tǒng)的東西沒(méi)有了，要恢復(fù)起來(lái)很難。素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)逐步滲透的過(guò)程。教師水平低，只能灌輸，不能滲透。怎么解決?我覺(jué)得，關(guān)鍵是教師的水平。在座的各位老師怎么辦?第一，我在我的本職崗位，起碼可以教育40個(gè)甚至80個(gè)學(xué)生。第二，我水平高就能有真知灼見(jiàn)，就可以參政議政，就可以抵制不正的東西。有些老師干得好還可以到教育局工作，這樣說(shuō)話就有分量丁。領(lǐng)導(dǎo)的決策常常是根據(jù)實(shí)際情況，看條件成熟與否決定措施提不提出，措施往往從群眾中來(lái)，所以廣大教師的水平提高了，就有可能提出新的東西，領(lǐng)導(dǎo)接受后就有可能推下去。像我們?cè)谧慕處煟谝磺f(wàn)教師中還是風(fēng)毛麟角，按我們自己的情況提建議，即使提得對(duì)，他也沒(méi)法推，因?yàn)閷?duì)那1000多萬(wàn)不適用。我認(rèn)為，這個(gè)怪環(huán)，突破點(diǎn)也在教師的素質(zhì)水平。民進(jìn)要在這方面做些事，還是要通過(guò)參政議政，這點(diǎn)我們—直在堅(jiān)持，今后還要加強(qiáng)。例如關(guān)于教師培訓(xùn)工作，教育部、各地教委經(jīng)費(fèi)切塊的時(shí)候，就應(yīng)有教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)在沒(méi)有；加強(qiáng)師范，加強(qiáng)沒(méi)合并的教育學(xué)院或進(jìn)修學(xué)校，形成制度，幾年一輪訓(xùn)。可以在這方?

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