關(guān)于教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的一些思考（三）
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國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的研究”項(xiàng)目組
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教師發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)突出教師的主體地位，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因?yàn)榕c他人相比，教師最了解自己，清楚自己的工作背景和工作對(duì)象，知道自己工作中的優(yōu)勢(shì)和困難以及想從評(píng)價(jià)中得到什么。所以，在評(píng)價(jià)開始時(shí)就要和教師溝通，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際和教師本人的情況，形成個(gè)體化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。在收集信息的過(guò)程中要選擇恰當(dāng)?shù)那篮头绞�，鼓�?lì)教師自主提交評(píng)價(jià)資料，給教師提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，鼓勵(lì)教師提出教育教學(xué)過(guò)程中的困難和疑惑，與教師一起分析各種嘗試和探索。在對(duì)評(píng)價(jià)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，要與教師進(jìn)行充分溝通，注重資料的背景和影響因素，達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)論的過(guò)程要與教師進(jìn)行一起討論，對(duì)教師存在的優(yōu)勢(shì)、不足和進(jìn)步形成清晰的認(rèn)識(shí)，注重分析現(xiàn)象的原因，提高教師自我反思的能力，并且與教師一起提出改進(jìn)建議。
在教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)要注意兩點(diǎn)。第一，要有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣教師才能有目的地收集、分析有關(guān)自己教學(xué)的資料，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。此外，明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容還有助于減小教師自我評(píng)價(jià)與其它評(píng)價(jià)之間的差異。第二，教師自我評(píng)價(jià)的結(jié)果不宜與教師的獎(jiǎng)懲或利益掛鉤，這樣容易使教師由于壓力或追求功利的目的而不能正確對(duì)待自我評(píng)價(jià)，在自我評(píng)價(jià)中不顧實(shí)際地抬高自己，或者有意隱瞞自己的不足和缺點(diǎn)，從而失去了通過(guò)自我評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目的。
在突出教師本人在評(píng)價(jià)中的主體作用的同時(shí)，還應(yīng)重視和充分發(fā)揮學(xué)生、家長(zhǎng)和同事評(píng)價(jià)的作用。在某種意義上說(shuō)，學(xué)生、家長(zhǎng)和同事都是教師的工作伙伴，他們不但直接或間接參與了教師的教育教學(xué)活動(dòng)，而且能夠從不同的側(cè)面反映教師的工作表現(xiàn)，對(duì)教師的改進(jìn)和提高會(huì)產(chǎn)生積極影響。要為學(xué)生、家長(zhǎng)和同事評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)積極參與的氛圍，同時(shí)教師要端正對(duì)他人評(píng)價(jià)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到他人評(píng)價(jià)所提供的信息對(duì)于自己的改進(jìn)和發(fā)展所起的重要作用，以平和的態(tài)度、寬廣的胸襟接受他人的評(píng)價(jià)。
學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，學(xué)生的發(fā)展是教師工作的重心和目標(biāo)，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)以及師生交往有著最直接的感受和判斷，教師應(yīng)該高度重視并及時(shí)聽取他們對(duì)自己在教學(xué)、師生交往和其他方面的想法、意見(jiàn)和建議，并且根據(jù)學(xué)生的反映及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，或者轉(zhuǎn)變某些不恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為。
家長(zhǎng)有權(quán)利以對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展予以關(guān)注。家庭是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，教師往往無(wú)法直接了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)從一個(gè)重要的側(cè)面為教師提供了有關(guān)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的信息。此外，學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的看法常常會(huì)告訴父母，因此，家長(zhǎng)在對(duì)教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中所反映出來(lái)的想法、意見(jiàn)和建議對(duì)教師的改進(jìn)與提高有重要的參考價(jià)值。還有，家長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程也是家校協(xié)同的過(guò)程，有助于家長(zhǎng)和教師形成合力，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
值得注意的是，一定要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)加強(qiáng)引導(dǎo)，要讓學(xué)生和家長(zhǎng)明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，要分清楚哪些內(nèi)容適合學(xué)生評(píng)價(jià)，哪些內(nèi)容適合家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，哪些內(nèi)容可以作為教師改進(jìn)的依據(jù)，哪些內(nèi)容僅供參考。由于學(xué)生和家長(zhǎng)在教育教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程和方法等方面與教師有不同的理解，其中有些方面可能帶有較大的主觀性和局限性，所做出的評(píng)價(jià)可能是不合理的。因此，教師一方面要以積極的心態(tài)正確對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，另一方面還要堅(jiān)持正確的教育理想和教育方法，不能簡(jiǎn)單地屈就學(xué)生、家長(zhǎng)不合理的要求。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到消除認(rèn)知差異的重要性，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，將此作為自己應(yīng)做工作的一部分，而不要糾纏在學(xué)生、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是否正確、是否公平的問(wèn)題上。
同事評(píng)價(jià)也是非常重要的，由于在教育教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程以及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等方面的相似性，同事對(duì)于教師的工作有著更深刻的共鳴和更準(zhǔn)確的理解。所以同事評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，教師可以從同事的評(píng)價(jià)中獲取大量有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于改進(jìn)教育教學(xué)和自身發(fā)展都是非常有益的。在發(fā)展性評(píng)價(jià)中，同事評(píng)價(jià)不應(yīng)直接與教師的各種利益或名譽(yù)掛鉤，這樣有可能增加教師之間的摩擦或矛盾，使得同事之間相互提防，阻礙他們敞開心扉，影響對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出客觀、合理、有價(jià)值的判斷并提出改進(jìn)建議，從而削弱了同事評(píng)價(jià)對(duì)教師的促進(jìn)功能。
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