胡錦濤和郄祿和
唐朝韓愈在《師說》中有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！比欢本┱齽t中學郄祿和老師認為如果老師的作用僅是傳和授，那么其作為一個面對學生的個人，就缺少一種無形力量——師德對學生的感染力。因而，在談到師德時，郄老師總愛引用胡昭廣先生的一句話：“教師是一種精神。老師在我們心中留下的對我們靈魂的塑造、品德的塑造 ，他們的靈魂，他們的思想，是深深扎在我們心中的�！�
我們都明白，教師勞動的對象是那些正在長身休、長知識、可塑性非常強的學生們。老師的工作態(tài)度及道德觀直接影響學生品德的形成與發(fā)展，而這種影響又是無形的、潛移默化的，甚至是長遠而深刻的。那么，老師在教學中該如何去很好地把握并實現(xiàn)對學生的無形影響呢？重要的一點就是以師德去鑄就教師之魂。
郄老師認為，首先要熱愛學生，這是師德的核心。只要愛學生，才能愛教育事業(yè)，才能做好教育事業(yè)，也只有愛學生，才能理解學生，尊重學生，信任學生，才能激發(fā)學生的潛能。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，而又始終自覺不自覺地貫穿在整個師生交流之中。 記得早在五十年代，當時郄老師正任教一所寄宿制農(nóng)村中學。一高中女生解放前因家貧落下流鼻涕的后遺癥，其本人很自卑，與師生缺少親近感�？僧斔看蔚桔Ю蠋熕奚崛デ蠼虝r，郄教師都能耐心細致地講解，并若無其事地遞給她手帕，示其擦試。期末考試，這位學生許多科目都在及格線左右，而對郄教師教的化學卻得了82分。
師德鑄教師之魂，當然也鑄就教師之魅力。郄教師堅持做到動力、能力和精力三結(jié)合，以豐富師德的內(nèi)涵。動力是對黨、對社會主義的熱愛和信念；能力是知識和實際工作的本領；精力是為事業(yè)奮斗的身心條件。他“三力”合一而產(chǎn)生出的這種教學魅力，深深的感染著學生。他對待后進生就像園丁對受了病蟲侵害的花朵那樣格外加倍關(guān)心愛護，促使他們智商與情商趨向統(tǒng)一，如此一來，學生們?nèi)〉昧嗣黠@的進步。
一個教，一個學，由此繁衍出教學過程中最基本的人與人之間的關(guān)系——師生關(guān)系。而在這種關(guān)系中，郄老師體味著最深的就是：師德是廣泛滲透給學生的一本無字的書，這是用教師心靈和行動寫成的書。
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