“十五五”規(guī)劃綱要明確提出，要“普及心理健康教育”“加強心理健康和精神衛(wèi)生服務(wù)”。學(xué)生心理健康關(guān)乎個體成長與家庭幸福，也關(guān)乎國家的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會的和諧穩(wěn)定，是各界共同關(guān)注的重要民生問題。

　　近年來，各部門在學(xué)生心理健康工作方面已采取系列措施，如教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，教育部又于今年印發(fā)《關(guān)于全面推進健康學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》，再度對“深化心理健康教育”提出具體意見，但學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力、人際關(guān)系等多重因素引發(fā)困擾乃至造成極端事件的現(xiàn)象依舊存在，心理健康教育任重道遠(yuǎn)。為此，建議如下：

　　推廣科學(xué)的家庭教育方式，守好家庭教育“第一課堂”。中國科學(xué)院心理研究所對5萬余名中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母情感支持高、親子交流頻繁的青少年抑郁和焦慮風(fēng)險均更低。然而，根據(jù)2025年發(fā)布的《心理健康藍(lán)皮書》報告，國民心理健康知識水平仍處于較低水平，特別是在子女教育、情緒調(diào)節(jié)及心理疾病識別等方面亟待提升。建議有關(guān)部門聯(lián)合媒體、社會組織通過線上宣傳、公益廣告、健康講座等形式持續(xù)加強心理健康知識普及，將心理健康指導(dǎo)融入婦幼保健、學(xué)前教育階段，并推動心理咨詢、親子溝通培訓(xùn)定期進社區(qū)、進少年宮，幫助新手父母、學(xué)生家長掌握科學(xué)養(yǎng)育方式，引導(dǎo)他們關(guān)注孩子心理狀況，為心理健康教育夯實家庭教育基礎(chǔ)。

　　延伸校園防護鏈條，建好心理教育“第一陣地”。當(dāng)前，許多學(xué)校已按規(guī)定配備心理教師，設(shè)置相關(guān)課程，但多依賴學(xué)生自主求助，且心理服務(wù)資源有限。建議將心理健康教育融入日常，中小學(xué)生與班主任、任課教師結(jié)對，高校學(xué)生與輔導(dǎo)員、思政教師、學(xué)院教授結(jié)對，拓寬學(xué)生求助渠道，便于苗頭問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。加強校園心理教師專業(yè)化、專職化建設(shè)，支持相關(guān)課程從知識科普向技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，從單一的心理教學(xué)向生命教育、生涯規(guī)劃、挫折應(yīng)對等多領(lǐng)域教學(xué)轉(zhuǎn)變。對于日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、需要專業(yè)治療的學(xué)生，確診和轉(zhuǎn)向校外就醫(yī)的環(huán)節(jié)易存在斷檔。建議教育、衛(wèi)健等部門建立和完善“醫(yī)教協(xié)同”機制，為區(qū)域內(nèi)學(xué)校定點匹配醫(yī)院、醫(yī)療機構(gòu)，暢通在校學(xué)生因心理問題掛號就診的“綠色通道”。發(fā)揮社會心理服務(wù)指導(dǎo)中心作用，組建學(xué)生心理健康研究社，定期組織專業(yè)人員“進校園”，彌補學(xué)校心理服務(wù)資源不足的問題。

　　完善社會心理服務(wù)體系，用好心理教育“第一資源”。學(xué)生心理問題并非單一群體的健康問題。關(guān)愛學(xué)生的心理健康，不能僅盯著校園、只關(guān)注在校學(xué)生，更要為各級各類學(xué)生打通從家庭走向?qū)W校、步入社會的心理壁壘，推動社會心理健康服務(wù)體系不斷系統(tǒng)化、精細(xì)化。建議倡導(dǎo)心理健康教育進機關(guān)、進企業(yè)，營造健康的工作生態(tài)，在潛移默化中影響“上一代”，推動形成良好的家庭氛圍。針對困境兒童、留守兒童等特殊群體，以及存在就業(yè)焦慮的應(yīng)屆畢業(yè)生等重點群體，可以發(fā)起專項心理援助計劃，為他們搭建特定求助平臺。推動心理健康資源向基層下沉，提升社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的心理服務(wù)水平。

　　唯有各方同向而行，方能為學(xué)生的健康成長保駕護航，為社會構(gòu)建包容和諧的心理健康生態(tài)。這既是守護下一代的必由之路，也是建設(shè)健康中國、幸福社會的應(yīng)有之義。

　　（作者單位：民進江蘇省南通市委會）