案由：新技術(shù)變革、數(shù)字化創(chuàng)新為教育質(zhì)量提升提供了新的路徑，教師數(shù)字素養(yǎng)是發(fā)展教育數(shù)字化的“軟實力”。對教師來說，轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于能否適應(yīng)新技術(shù)和教學(xué)的深度融合，探索人機結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)和育人方法。但目前還存在教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力不足、數(shù)字化應(yīng)用相關(guān)評價改革滯后等問題。

　　建議：一、提升教師數(shù)字化能力，支持教師教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型升級。重視工具應(yīng)用過程中的教師體驗，推動教師業(yè)務(wù)效率提升、業(yè)務(wù)流程簡化、教師群體深度協(xié)同等技術(shù)功能的設(shè)計與開發(fā)，提升工具的易用度。制定長效培訓(xùn)機制，構(gòu)建線上線下融合、校內(nèi)校外融通、人機結(jié)合的新型培訓(xùn)體系，支持教師將相關(guān)數(shù)字化教學(xué)技能、策略創(chuàng)造性地嵌入到教育活動的實踐中。打造新老結(jié)對發(fā)展的互補性學(xué)習(xí)機制，提升團隊數(shù)字協(xié)作能力。

　　二、推動部門間深度協(xié)同，以業(yè)務(wù)流、數(shù)據(jù)流為核心推進數(shù)字系統(tǒng)的規(guī)劃和建設(shè)。聯(lián)合人事、研訓(xùn)、教師發(fā)展等業(yè)務(wù)主管部門，圍繞教師的學(xué)、教、研、管、評、服等環(huán)節(jié)，以業(yè)務(wù)流、數(shù)據(jù)流為核心推進面向校、縣、市各級系統(tǒng)的建設(shè)，以云網(wǎng)融合的方式重組教育服務(wù)架構(gòu)。通過機構(gòu)間的深度協(xié)同實現(xiàn)流程重構(gòu)，實現(xiàn)多系統(tǒng)數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和共享，為每位教師提供個性化的網(wǎng)絡(luò)專屬服務(wù)，降低額外負擔(dān)。

　　三、適應(yīng)數(shù)字時代的教育實踐轉(zhuǎn)型，推動教師管理和評價制度變革。推動學(xué)校組織和機構(gòu)層面的創(chuàng)新與變革，根據(jù)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型所帶來的工作形態(tài)轉(zhuǎn)變，調(diào)整教師專業(yè)崗位來適應(yīng)業(yè)務(wù)實際需求，如構(gòu)建專門的學(xué)情和教情數(shù)據(jù)分析團隊等。推動教師評價和管理機制更新，如將教師的數(shù)字勝任力納入教師專業(yè)標(biāo)準；適應(yīng)數(shù)據(jù)貫通、業(yè)務(wù)重組帶來的優(yōu)質(zhì)資源更大范圍開放、共享和流轉(zhuǎn)，建立匹配線上線下融合教學(xué)空間的管理和評價機制，將多維度數(shù)據(jù)匯聚形成教師數(shù)字化檔案，將線上線下、校內(nèi)校外的教育服務(wù)供給納入考核范疇等。