學(xué)生心理健康事關(guān)青少年成長(zhǎng)成才和社會(huì)和諧穩(wěn)定，是群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。

　　近年來(lái)，民進(jìn)云南省委會(huì)發(fā)揮界別優(yōu)勢(shì)，聚焦我省學(xué)生心理健康教育問題，積極開展議政建言。在省政協(xié)十三屆三次會(huì)議上，民進(jìn)云南省委會(huì)提交了《關(guān)于加快推進(jìn)心理教育大中小幼一體化試點(diǎn)的提案》。

　　提案認(rèn)為，目前，云南省高等院校心理健康教育主要由省級(jí)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，中小學(xué)心理健康教育主要由州（市）統(tǒng)籌管理，幼兒心理健康關(guān)注度整體欠缺；各學(xué)段心理健康教育的管理體系不連貫，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)多方焦慮阻礙教育目標(biāo)一體化實(shí)現(xiàn)；各級(jí)各類學(xué)校的心理健康教材質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)?，F(xiàn)行師資和配套無(wú)法完全滿足心理教育需求；我省學(xué)生從大學(xué)新生入學(xué)時(shí)才建立心理檔案，部分在中小學(xué)已出現(xiàn)過(guò)心理問題但未建檔、信息不連續(xù)；缺乏共建共享機(jī)制，針對(duì)家庭、周邊環(huán)境等影響心理健康的重要因素，各方協(xié)同解決力度不夠。

　　提案建議，應(yīng)加快推進(jìn)心理健康教育大中小幼一體化在昆明的試點(diǎn)，待試點(diǎn)成熟后，在其他州（市）逐步推開。打通一體化管理機(jī)制，由省學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組高位統(tǒng)籌，推動(dòng)昆明市基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育學(xué)生心理健康教育一體化貫通，建立健全分級(jí)教育管理銜接機(jī)制，明確分級(jí)實(shí)施要點(diǎn)，深入開展動(dòng)態(tài)評(píng)估，為在全省推行探索經(jīng)驗(yàn)、樹立樣板；堅(jiān)守教育初衷，以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤(rùn)心、以勞健心，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)貫通銜接，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立對(duì)子女的合理期望，保障孩子有充足運(yùn)動(dòng)、休息和睡眠的時(shí)間，調(diào)整優(yōu)化考試科目所占分值，減輕教師負(fù)擔(dān)，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綜合治理；強(qiáng)化設(shè)施和專業(yè)教師配備，普通高校設(shè)置學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為中小幼學(xué)校匹配專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，探索多渠道投入機(jī)制。

　　提案建議，應(yīng)因地制宜落實(shí)輔導(dǎo)室建設(shè)，合理調(diào)配編制，增設(shè)心理專業(yè)教師崗位；分層次、分類型開發(fā)相應(yīng)課程，促進(jìn)課程教材全覆蓋，確保心理教育全面覆蓋學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，減輕各方焦慮，營(yíng)造全面健康的環(huán)境；依托“守望云心”心理服務(wù)平臺(tái)，升級(jí)打造由心理健康評(píng)估、個(gè)性化心理干預(yù)、心理咨詢和輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)和互動(dòng)、數(shù)據(jù)庫(kù)和健康檔案管理等模塊構(gòu)成的數(shù)字服務(wù)平臺(tái)；支持昆明市在昆明市呈貢區(qū)推進(jìn)學(xué)校間心理健康資源共享、教育共建，探索建設(shè)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同的合育大課堂。