“這次培訓(xùn)我收獲滿滿，不僅實現(xiàn)了專業(yè)能力的提升，更希望能將這些寶貴經(jīng)驗推廣至省市外，推動教育事業(yè)發(fā)展?！苯?，在民進(jìn)重慶市委會“同心·彩虹行動”培訓(xùn)回訪座談現(xiàn)場，來自貴州省安龍縣的中學(xué)教師張婧說。

　　自2021年起，民進(jìn)重慶市委會以教育幫扶為支點，聯(lián)動黨派資源、名校智庫與社會力量，通過教師培訓(xùn)“造血”、資源共享“活血”、多方協(xié)作“強(qiáng)基”，助力西部地區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師成長，探索出一條民主黨派深度參與鄉(xiāng)村振興的路徑。

　　集團(tuán)式行動：探索地域＋領(lǐng)域模式

　　在助力脫貧攻堅以及開展脫貧攻堅民主監(jiān)督等工作中，重慶民進(jìn)發(fā)揮界別優(yōu)勢，依托會內(nèi)以及所聯(lián)系的各方資源，在貴州省安龍縣和金沙縣以及重慶市內(nèi)開展了一系列教育幫扶活動。這些活動雖然受到各方歡迎，但從參與各方反饋的情況來看，前期開展的教育幫扶活動，存在“形式重過實質(zhì)”等問題，不能較好滿足中西部地區(qū)受幫扶地區(qū)教育發(fā)展的需要。

　　為解決這些問題，提升教育幫扶工作質(zhì)量，在民進(jìn)中央社會服務(wù)部指導(dǎo)下，民進(jìn)重慶市委會發(fā)揮教育界別優(yōu)勢，于2021年攜手重慶市第十一中學(xué)發(fā)起了“同心·彩虹行動”鄉(xiāng)村骨干教師成長公益培訓(xùn)項目。

　　項目發(fā)起之初，鄉(xiāng)村面臨如何“塑形”“鑄魂”的問題。民進(jìn)重慶市委會瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村“塑形”“鑄魂”必先推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展的需要，堅持以問題導(dǎo)向，扎實推進(jìn)“造血式”幫扶。

　　何為“造血式”幫扶？一是激發(fā)內(nèi)生動力，喚醒教師使命感。同時，摒棄單純理論學(xué)習(xí)或集中聽課，參訓(xùn)人員在真實場景中觀察、思考、實踐、反思，為技能提升奠定堅實基礎(chǔ)。

　　裂變式效應(yīng)：構(gòu)建可持續(xù)教育生態(tài)

　　2024年，民進(jìn)重慶市委會進(jìn)一步深化“黨派＋名?！眳f(xié)同機(jī)制，聯(lián)合民盟重慶市委會，整合民盟“同心·燭光行動”與民進(jìn)“同心·彩虹行動”兩大品牌，創(chuàng)新性地提出“三維賦能”體系：通過“黨派搭臺”整合政策資源，“名校支撐”輸出教育智慧，“區(qū)域聯(lián)動”構(gòu)建幫扶網(wǎng)絡(luò)，形成“培訓(xùn)—實踐—輻射”的閉環(huán)系統(tǒng)，為鄉(xiāng)村教師搭建一個更廣闊的成長平臺，讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正惠及鄉(xiāng)村教育。

　　2025年，民進(jìn)重慶市委會在全市范圍內(nèi)開展“三百”賦能鄉(xiāng)村振興行動相關(guān)活動，“同心·彩虹行動”鄉(xiāng)村骨干教師成長培訓(xùn)作為“百位名師賦能鄉(xiāng)村教育振興行動”的具體實踐，積極發(fā)揮名師作用賦能鄉(xiāng)村教育振興。參訓(xùn)教師回到學(xué)校后，不僅將前沿教學(xué)理念和方法引入課堂，更在學(xué)校牽頭成立教研共同體，帶動學(xué)校教師開展聯(lián)合教研。這種“培養(yǎng)一個，帶動一片”的裂變效應(yīng)，正是項目設(shè)計的初衷。

　　據(jù)介紹，“同心·彩虹行動”教師公益培訓(xùn)項目實施五年來，越來越多的參訓(xùn)教師帶著先進(jìn)教育理念回到鄉(xiāng)村講臺，照亮鄉(xiāng)村振興之路。