近年來，在“高質(zhì)量發(fā)展”“新質(zhì)生產(chǎn)力”和“中國(guó)式現(xiàn)代化”等多重主題疊加的大背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性作用顯得更為關(guān)鍵。在筆者看來，目前的基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作已經(jīng)較為鮮明呈現(xiàn)出的“多元開放”和“系統(tǒng)整合”兩大特征與走向，在未來將會(huì)得到更高水平、更深層次的體現(xiàn)。本文將以此為視角從創(chuàng)新人才培育的整體工作層面和課程實(shí)施層面作一些探討分析。

　　一、在創(chuàng)新人才培養(yǎng)整體工作上要著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、營(yíng)造生態(tài)

　　毋庸諱言，拔尖創(chuàng)新人才、領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)在中國(guó)一直是個(gè)難題，很多人都將批評(píng)批判的矛頭指向?qū)W校教育，尤其是最直接面臨高考指揮棒的高中教育。實(shí)際上，學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作不是一個(gè)獨(dú)立的、封閉的系統(tǒng)，而是融入整個(gè)校內(nèi)外教育系統(tǒng)和社會(huì)背景的，問題的產(chǎn)生和解決都存在綜合性、共生性與融通性。如果只揪住學(xué)校這一主體不放，只著眼、著力于學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程、教學(xué)及師資力量，很難做好這項(xiàng)工作，更難有效破解面臨的突出問題。

　　這一點(diǎn)目前來看至少在兩個(gè)方面已經(jīng)出現(xiàn)了新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，一是在中央及地方多個(gè)相關(guān)的重要文件通知往往是多部門聯(lián)合下發(fā)推進(jìn)，覆蓋多個(gè)職能部門和社會(huì)領(lǐng)域；二是在創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐上，校、家、社橫貫通，大、中、小（學(xué)校）縱銜接，產(chǎn)、學(xué)、研一體化等基本的模式路徑已在相當(dāng)程度上成為共識(shí)并貫徹于具體工作中?？梢姡瑒?chuàng)新人才培養(yǎng)需要全社會(huì)共同參與、協(xié)同發(fā)力，才能從根本上處理和解決好理念、文化、環(huán)境、機(jī)制、資源等制約或促進(jìn)因素，構(gòu)建全方位網(wǎng)絡(luò)，凝聚系統(tǒng)性合力。

　　學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)推進(jìn)尤其要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外部生態(tài)。從外部而言，要加強(qiáng)理念引領(lǐng)，增進(jìn)社會(huì)認(rèn)同，爭(zhēng)取多方支持。要正確把握教育公平與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，樹立更加科學(xué)的公平觀、均衡觀，理順關(guān)系，暢通渠道，適性揚(yáng)才，因材施教，讓每個(gè)人在有充分選擇的基礎(chǔ)上，找到最適合自己的教育經(jīng)歷和成長(zhǎng)軌道。就學(xué)校內(nèi)部而言，要不斷豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，提升校園生活品質(zhì)，尤其要重視有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制健全和文化塑造。如鎮(zhèn)海中學(xué)秉持“教育貴在成全、重在自覺”理念，借助重大項(xiàng)目推進(jìn)，探索形成了較為穩(wěn)定成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作機(jī)制，主要包括學(xué)校文化浸潤(rùn)、兩端延伸聯(lián)合培養(yǎng)、特色課程深化建設(shè)、生涯教育提升等機(jī)制。我們著力培育“全面發(fā)展、崇尚創(chuàng)新、追求卓越”的學(xué)校風(fēng)尚，著力培育“豐富、多元、自主、開放”的教育教學(xué)生態(tài)，著力培育“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、審美力、自治力”的“五力”校本化核心素養(yǎng)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供潛移默化的精神動(dòng)力和氛圍意蘊(yùn)。

　　二、在創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程實(shí)施上應(yīng)注重構(gòu)建體系、內(nèi)拓外展

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)校課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是根植于學(xué)校核心教育理念的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)踐推進(jìn)的總和。以拔尖創(chuàng)新人才培育為己任的頭部學(xué)術(shù)型高中，必須致力于構(gòu)建要素完備、特色鮮明、品質(zhì)精良的學(xué)校課程體系，彰顯更強(qiáng)的針對(duì)性、有效性和比較優(yōu)勢(shì)，并在豐富性、開放性和深刻性方面不斷內(nèi)拓外展、有機(jī)整合。

　　在學(xué)校課程體系建設(shè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，優(yōu)質(zhì)高中的邏輯起點(diǎn)和行動(dòng)落腳點(diǎn)是基于對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的認(rèn)識(shí)與信念，堅(jiān)定地認(rèn)為創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到高度發(fā)展的人才。鎮(zhèn)海中學(xué)將“尊重師生多元選擇，促進(jìn)學(xué)生高水平基礎(chǔ)上的差異發(fā)展”作為課程建設(shè)的核心理念和首要目標(biāo)，確立了課程建設(shè)的基本思路和總體目標(biāo)：一是系統(tǒng)推進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、張揚(yáng)個(gè)性；二是針對(duì)兩個(gè)層次、達(dá)成兩種“高水平”。

　　優(yōu)質(zhì)高中要著力構(gòu)建“高水平基礎(chǔ)+差異化發(fā)展”的學(xué)校課程體系，以培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)方向，突出大學(xué)先修課程、STEM課程、領(lǐng)導(dǎo)力課程、創(chuàng)新素養(yǎng)課程、國(guó)際化課程等，形成具有較大整合性、層次性和梯度性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色課程群。要高度重視教育信息化和混合式教學(xué)，開展“超課堂”教學(xué)模式探索實(shí)踐，積極打造基于移動(dòng)終端的云教學(xué)系統(tǒng)，大力構(gòu)建實(shí)施學(xué)校多元開放網(wǎng)絡(luò)課程。在課程實(shí)施中，學(xué)校要注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的跨界整合性和學(xué)生的主體參與性，通過豐富多彩的深具自主性、實(shí)踐性、探索性、體驗(yàn)性的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)和創(chuàng)新素養(yǎng)的提升，讓更多的問題在學(xué)生自己的眼底下被發(fā)現(xiàn)、手底下被解決。

　　鑒于學(xué)校資源的優(yōu)劣勢(shì)，學(xué)校要在課程建設(shè)中高度重視內(nèi)拓外展這一基本策略。鎮(zhèn)海中學(xué)，在內(nèi)，充分挖掘各種優(yōu)質(zhì)校本資源，有機(jī)整合社團(tuán)、節(jié)日、主題教育等特色活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和提升多種特色精品課程，依托校內(nèi)愛國(guó)主義教育基地、深厚人文底蘊(yùn)開發(fā)實(shí)施大思政“紅色三課”，涵育家國(guó)情懷，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)；在外，想方設(shè)法多措并舉開拓高校、研究院所、家庭、社區(qū)、高級(jí)中學(xué)及義務(wù)教育段學(xué)校等優(yōu)質(zhì)外部資源，實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合、有效融通，如充分利用寧波市“科技新苗”計(jì)劃和浙江省中學(xué)生“英才計(jì)劃”，讓學(xué)生走進(jìn)科研院所，接受科研專家的言傳身教，開展沉浸式的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

　　（作者系民進(jìn)中央首屆“葉圣陶教師獎(jiǎng)”獲得者，民進(jìn)浙江省委會(huì)原副主委、寧波市委會(huì)原主委、鎮(zhèn)海中學(xué)校長(zhǎng)）