中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平3月6日下午看望了參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)，聽取意見和建議。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程，必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。民進(jìn)永州市委會(huì)第一時(shí)間組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，結(jié)合各自學(xué)習(xí)和工作實(shí)際，分享學(xué)習(xí)的深切感受。

　　湖南省政協(xié)常委、永州市人大常委會(huì)副主任、民進(jìn)永州市委會(huì)主委 陳麗萍：

　　中共二十大和二十屆三中全會(huì)將教育、科技、人才定位為“中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟民進(jìn)教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用?？倳浀闹匾v話，為我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向、提供了重要遵循。

　　教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，根本在于深化教育綜合改革。通過改革，進(jìn)一步完善體制機(jī)制，確立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)校管理體系，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，不斷提升依法治教和管理水平。著眼現(xiàn)代化需求，適應(yīng)人口結(jié)構(gòu)變化，統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育，統(tǒng)籌政府投入和社會(huì)投入，建立健全更加合理高效的教育資源配置機(jī)制，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。

　　民進(jìn)一直以來都以推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展為己任，憑借在教育、文化、出版、傳媒及科技工作領(lǐng)域的人才優(yōu)勢(shì)，積極為國(guó)家教育事業(yè)建言獻(xiàn)策。我們將組織永州民進(jìn)各級(jí)組織和全體會(huì)員，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，廣泛凝聚共識(shí)、凝聚智慧、凝聚力量，積極參與教育科技人才體制機(jī)制一體改革和發(fā)展實(shí)踐，聚焦“十五五”謀劃、建設(shè)高質(zhì)量教育體系，深入開展調(diào)查研究，積極建言獻(xiàn)策，為永州教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)民進(jìn)智慧和力量。

　　永州市人大常委會(huì)委員、民進(jìn)永州市委會(huì)專職副主委 宋芬：

　　學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在民盟民進(jìn)教育界聯(lián)組會(huì)上的重要講話，如聞戰(zhàn)鼓催征，深感使命在肩。講話高瞻遠(yuǎn)矚、擘畫藍(lán)圖，深刻闡釋了教育、科技、人才“三位一體”的戰(zhàn)略邏輯，為新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。作為民進(jìn)永州市委會(huì)的專職副主委，我當(dāng)以“永”立心、以“州”為責(zé)，在瀟湘熱土?xí)鴮懡逃龔?qiáng)市新篇章。以“初心”鑄魂，錨定教育強(qiáng)市坐標(biāo)。永州是“錦繡瀟湘”之源、理學(xué)文化之根，當(dāng)以“濂溪精神”涵養(yǎng)教育品格，始終牢記“為黨育人、為國(guó)育才”，厚植青少年家國(guó)情懷。以“改革”破局，激活教育創(chuàng)新動(dòng)能。直面基礎(chǔ)教育資源不均、職教產(chǎn)教融合不足等痛點(diǎn)，我們將聚力建言資政，推動(dòng)建立動(dòng)態(tài)教育資源配置機(jī)制，探索“校企地協(xié)同育人”模式，助力永州打造中部職業(yè)教育高地，培育“永州工匠”。以“數(shù)字”賦能，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。借力人工智能，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，構(gòu)建“云端課堂+線下實(shí)踐”混合式教學(xué)模式，以數(shù)字虹橋跨越山川阻隔，努力讓每個(gè)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育。以“同心”聚力，共同描繪壯美藍(lán)圖。我們當(dāng)以“立會(huì)為公”之志，團(tuán)結(jié)教育界人士，凝聚改革共識(shí)，在政策協(xié)商、社會(huì)服務(wù)中彰顯擔(dān)當(dāng)，奮力書寫“教育強(qiáng)、人才興、科技旺”的“永州畫卷”。

　　永州市政協(xié)常委、民進(jìn)永州市委會(huì)副主委、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院院長(zhǎng) 陳彥：

　　春暉映教苑，使命鑄師魂。作為民進(jìn)會(huì)員和高職院校教育工作者，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在民盟民進(jìn)教育界聯(lián)組會(huì)上的重要講話后，倍感責(zé)任重大、使命光榮。總書記提出“強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用”的戰(zhàn)略擘畫，深刻揭示了教育作為國(guó)家現(xiàn)代化基石的重大價(jià)值。總書記強(qiáng)調(diào)“人才輩出、人盡其才、才盡其用”的發(fā)展圖景，既為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)錨定了方向，更賦予教育工作者時(shí)代重任。站在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新起點(diǎn)上，我將以“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的擔(dān)當(dāng)，在教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，將思政教育與專業(yè)課程深度融合，讓價(jià)值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)同頻共振。在人工智能賦能教育的新賽道上，著力培育兼具科學(xué)精神與家國(guó)情懷的高技能人才，為繪就“人盡其才、才盡其用”的生動(dòng)圖景，貢獻(xiàn)民進(jìn)教育工作者的力量。

　　永州市政協(xié)常委、民進(jìn)永州市委會(huì)副主委、湖南瀟湘技師學(xué)院副院長(zhǎng) 唐紅星：

　　習(xí)近平總書記在民盟民進(jìn)教育界聯(lián)組會(huì)上的重要講話，高屋建瓴、思想深邃、內(nèi)涵豐富，對(duì)深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用等提出新的重要要求，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向，為我們做好相關(guān)工作提供了根本遵循。作為一名職業(yè)教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育不再是教育體系的“備選項(xiàng)”，而是培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的戰(zhàn)略支點(diǎn)。要突破傳統(tǒng)“訂單班”的淺層合作，構(gòu)建“教育鏈-產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈”三位一體的生態(tài)系統(tǒng)，通過政策組合拳激活產(chǎn)教融合深層動(dòng)能。教室與車間邊界消融、教授與技師身份交融，人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的澎湃動(dòng)力正在釋放，千萬技能人才在產(chǎn)教融合的沃土中拔節(jié)生長(zhǎng)，科技創(chuàng)新的星火必將燃成燎原之勢(shì)，為高質(zhì)量發(fā)展鍛造最堅(jiān)實(shí)的人才底座，產(chǎn)教融合將撬動(dòng)人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

　　永州市政協(xié)常委、民進(jìn)永州市委會(huì)副主委、永州市政協(xié)農(nóng)業(yè)農(nóng)村委副主任 文紅艷：

　　習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟民進(jìn)教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面”，深刻揭示了教育在培育新質(zhì)生產(chǎn)力中的基礎(chǔ)性作用，也是對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深化實(shí)踐。當(dāng)前，全球科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人工智能、量子計(jì)算等前沿領(lǐng)域加速突破，唯有以教育為根基的系統(tǒng)性人才培育，才能為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入持續(xù)動(dòng)能。

　　教育作為人才供給的源頭活水，必須突破傳統(tǒng)育人模式的桎梏。要建立“全鏈條”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，既要夯實(shí)基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)素養(yǎng)根基，也要在高等教育中強(qiáng)化跨學(xué)科融合和創(chuàng)新能力培養(yǎng)?；A(chǔ)教育要打破“標(biāo)準(zhǔn)答案崇拜”，構(gòu)建問題導(dǎo)向的探究式課堂；職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合，打造“車間即教室、工程師即導(dǎo)師”的實(shí)踐場(chǎng)景；高等教育更需強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科支撐，在“卡脖子”領(lǐng)域定向培養(yǎng)戰(zhàn)略科學(xué)家梯隊(duì)。只有當(dāng)教育真正成為科技創(chuàng)新的“反應(yīng)堆”、人才成長(zhǎng)的“加速器”，才能實(shí)現(xiàn)從“人口紅利”向“人才紅利”的跨越，為民族復(fù)興鍛造生生不息的創(chuàng)新引擎。

　　作為民進(jìn)會(huì)員和政協(xié)工作者，一定要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮專門協(xié)商機(jī)構(gòu)作用，凝聚共識(shí)、凝聚智慧，為促進(jìn)教育科技人才事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展而努力奮斗。