上個世紀70年代末，美術學院恢復招生，我有幸在浙江美術學院進行學習,聆聽老一輩藝術教育家的諄諄教誨,今天我依然置身于熱愛的藝術教育行業(yè)，親歷這一段藝術教育繼承與創(chuàng)新，守舊與突破，徘徊與飛躍的時代歷程。

　　改革開放之初，隨著中國改革開放的蓬勃推進，更多的世界藝術門類及教育理念被吸納到傳統(tǒng)藝術教育之中，藝術創(chuàng)作呈現(xiàn)出“你中有我，我中有你”的文化融合，為藝術教育提供了多種思維與行為的可能。隨著國力的增強，中國的國際影響與日俱增，在學習、傳承中國傳統(tǒng)藝術的同時，對于西方藝術進行充分地學習和理解，是一種文化交流的規(guī)律和時代的需要。藝術的創(chuàng)作不僅要融合世界文化，也要使中華文化成為世界文化的一部分，這也是藝術教育的發(fā)展趨勢。

　　藝術教育也經歷了從純藝術向應用藝術、人文藝術的轉變。改革開放初期，傳統(tǒng)的中國文化最被熱捧，例如傳統(tǒng)的中國畫等專業(yè)，教學主要是以技術的傳承為主。而隨著經濟社會的發(fā)展，人民對文化生活的向往和追求日益增加，如何把當代文化中的人文情懷、現(xiàn)實體驗和商品經濟的實用性相結合，成了藝術教育發(fā)展的新思路，現(xiàn)在藝術教育門類繁多，各個藝術院校開展了動漫、設計、服裝等專業(yè)，倍受學生青睞。教學方式也發(fā)生了轉變，多學科的相互滲透，使得藝術教育更多元、更立體，從原本單純的技藝傳授到如今更多地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和藝術鑒賞力、判斷力，更加注重藝術的文化性和獨特性地培養(yǎng)。每個學生都有能將對生活的思考和感受轉化成形式的能力，都有獨立的精神感悟。

　　從業(yè)的幾十年也是感受著改革開放發(fā)展變化的幾十年，越來越多的新方式仍在改變著藝術教育的模式。黨的十九大提出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”。藝術教育的發(fā)展彰顯了改革開放后的文化自信，是社會主義文化繁榮發(fā)展的體現(xiàn)。作為一個藝術工作者，我的初心就是把對美的追求融入到對人民的情感當中來，把個人的發(fā)展融入到中國傳統(tǒng)藝術的傳承中去。如何更好地實現(xiàn)文化融合，實現(xiàn)堅持傳統(tǒng)和創(chuàng)新兩端深入，使得新一代藝術創(chuàng)作者在發(fā)展中鞏固中國藝術優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，拓展中國藝術價值重構，在藝術教育中構建中國文化建設特有的自然觀、人生觀和價值觀，這也是我作為一個藝術教育者不可推卸的責任擔當。