印度詩人泰戈爾曾說過：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)吧！”優(yōu)秀的教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”之人，更是學生心靈的塑造者。他能夠融入學生之中，在學生中創(chuàng)造出一種輕松而和諧的共同渴求知識的氛圍，用豐富的表現(xiàn)力表達出自己的思想、精神境界，用一顆熱情的心去感染學生，以方寸之講臺授萬象方圓，言語間傳遞獨有的人格魅力，點滴中體現(xiàn)高度的責任感，在學生之間達到心靈的溝通與默契，是真理的代言者，人生的引路人。

　　一滴水能映出太陽的光輝。?　　　　　　　

　　——作者題記

　　既無驚天動地的業(yè)績，也沒有慷慨激昂的壯語，只是以平和的心境，在平凡的講臺上，辛勤付出、默默奉獻，從而自覺而本真地詮釋著“勤勉執(zhí)教、春蠶吐絲”的師魂內(nèi)涵。這個深受學生愛戴、家長認可的人，就是江蘇省淮安市第七屆政協(xié)委員 、民進江蘇省委統(tǒng)戰(zhàn)理論研究會會員、民進江蘇省九大代表、民進淮安市議政調(diào)研工作委員會主任徐培華。

　　“您用嚴師慈母般的心與嚴謹?shù)墓ぷ黠L格對孩子循循善誘，我們家長對您的敬業(yè)精神表示敬意，并由衷地感謝您，祝您事業(yè)順利，家庭幸福！”一位家長在給徐老師的信中寫道。

　　1996年，徐培華老師從師范學院畢業(yè)走上淮安市淮陰區(qū)鄉(xiāng)村學校教師崗位，彈指一揮間，16年的歲月匆匆而過。徐培華老師以行動詮釋了“學為人師、行為世范”的真諦。在教育這一塊精神高地上，她守望著自己的理想和人生追求，譜寫出一曲人生平凡而卓越的樂章。

　　?“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”

　　教育事業(yè)是偉大的，教學工作卻是枯燥的。徐培華老師一絲不茍、嚴謹治學，把枯燥的教學方程式演繹成愉快的育人藝術，因為她深深知道自己播種的是道德與智慧，收獲的是人才素質(zhì)。從一名熱愛教育事業(yè)的青年教師，到一位受人尊敬的講壇耕耘者。16年來，她心無旁鶩地將整個身心投入到自己摯愛的教育事業(yè)中，她憑著刻苦鉆研和大膽創(chuàng)新精神，自學教育教學理論，不懈探索教學模式，使教學水平越來越走向嫻熟。

　　知識的海洋是浩翰無窮的，同學們的思維更是五花八門、漫無邊際的。徐培華老師知道：要想給學生一滴知識，自己必須向著江河甚至海洋努力去奔跑。徐老師自執(zhí)教那一天起，從來就沒有停止過學習，她自學教育教學理論，博采眾長；她刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，努力探索教學新模式。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?，F(xiàn)代教學理論強調(diào)：“要讓學生動手做科學，不是用耳朵聽科學?！毙炖蠋熒钪?，對于物理這樣一個實驗性較強的學科，培養(yǎng)學生勤于動手、善于動手，是多么重要呵。因此在物理實驗教學中，她努力通過“創(chuàng)造性教”促進學生“創(chuàng)造性學”，變演示實驗為探索性實驗，鼓勵每個學生積極動手、動腦、動口，指導他們?nèi)绾斡^察、比較、實驗、歸納、模擬，充分發(fā)揮他們主觀能動性。為了培養(yǎng)學生們探索科學的興趣，激發(fā)他們創(chuàng)新思維，增強物理教學效果，徐老師創(chuàng)造性應用現(xiàn)代教學方法和教學手段，將多種教學方法進行優(yōu)化組合，進而撰寫出《論物理教學中的創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)新教學模式，提升教學質(zhì)量》等多篇在國家、省、市報刊上發(fā)表的教學論文。

　　星星之火，可以燎原。在教學中,徐培華老師十分注重培養(yǎng)學生的動手能力,使學生正確理解和掌握物理知識要點?，F(xiàn)代教學理論強調(diào)：“要讓學生動手做科學，不是用耳朵聽科學。”讓學生人人動手，很容易把全體學生推到主體的地位，這樣思維可隨之展開，調(diào)動學生學習的主動性、積極性。 徐培華老師深知物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎。因此在物理教學中，尤其是在實驗教學中，她不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、模擬等探索手段提出種種假設和猜想。在物理實驗教學中應如何培養(yǎng)學生的動手能力呢？ 徐培華老師在教學中采取的方法一是變演示實驗為探索性實驗，讓學生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學生的主體作用，從而有利于學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。二是采用多種實驗方法，活躍學生思維。三是創(chuàng)設實驗問題，提升學生創(chuàng)新能力。 徐培華教師在實驗中創(chuàng)造性地應用現(xiàn)代多媒體教學方法和教學手段，將教學方法優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性教”為學生“創(chuàng)造性學”創(chuàng)造環(huán)境和條件，受到師生好評。

　　進德修業(yè)，弘毅篤行。在徐培華老師心目中，每個學生的靈魂都是清純的、脆弱的，可以塑造的，包括那些貌似調(diào)皮搗蛋亦或行為不良的所謂“壞”學生，關鍵是用什么眼光看待他們，用什么方法對待他們。她特別信奉教育界一句名言：情和愛，是教育上的水。教師沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。她認為這種情和愛就是對學生適度的寬容、深刻的理解、真誠的關心和及時的鼓勵和幫助。出于這樣的理念，她撰寫了《淺析批評與責罰的藝術》。她認為，學生們學習生活自始至終都應該是快樂的，只有快樂的學習才是追求知識的不竭動力。批評和責罰學生也是不可或缺的，但使用不當將會后患無窮，甚至毀掉孩子的一生，如果能夠巧妙而有藝術地批評與責罰，將會化腐朽為神奇。當時這篇論文的出爐還有一些背景。

　　鍥而不舍，金石可鏤。班里有一名姓李的女生，生性對理科不感興趣，尤其是物理學科，一本糊涂帳，以致拖了總成績的后腿，名列全班倒數(shù)，這位學生曾經(jīng)咬牙發(fā)誓永遠不學理科。自從她聽了徐老師的課，由蒙昧轉而看到了光明，只是苦于底子薄，積重難返，成績還是上不去。細心的徐老師發(fā)現(xiàn)后，主動找她談心，幫助她分析存在的問題以及如何面對，還進行物理單獨輔導，有針對性傳授學習方法，讓她重新找回自信。后來這位女生，不但棄文從理，而且學習成績總是排在全班前幾名。在她畢業(yè)即將離開母校的告別會上，她用充滿感激和依念的語氣說：“我曾經(jīng)是個丑小鴨，甚至有過自曝自棄，然而，是徐培華老師啟發(fā)我的心智，點燃了我的激情，等我翅膀硬了，我還會飛回來報答母校，報答徐老師的教育之恩?！毙炫嗳A老師聽罷激動得熱淚盈眶，她動情的不是同學們的感恩，而是她精心培育的幼苗成材了，她感到無比欣慰。

　　在學校，老師用教室站立或重復抄寫來批評與責罰學生的過錯，早已司空見慣，而且這約定俗成辦法似乎也得到家長和社會的認可。每每看到學生常時間罰站，大段大段的文章無意義地抄寫，徐老師都感到無比地心痛。

　　行事見于當前，是非任由憑說。如何盡快革除這陳規(guī)陋習，救孩子們于“水生火熱”之中？這個十萬火急又十分棘手的問題始終在徐老師的腦海里揮之不去。她查閱了大量的有關中學生的心理學，借以古今中外有關批評教育的成功范例，并理論聯(lián)系實際運用到自己的學生中加以檢驗，從而修煉出批評與責罰學生這門藝術。幸好不久，教育部門也認識到體罰學生的嚴重性，開始整頓教風，給教師責罰戴上緊箍咒。就在普通教師們苦于因無法體罰學生而被學生搞得焦頭爛額、無所適從之時，徐老師的這門藝術不啻為一場適時風、及時雨，在教學中發(fā)揮了很大的示范作用，

　　在日常教育教學的工作之外，她把更多的精力用在提高師德修養(yǎng)上，積極探討德育教學新理念，受到學校、家長和社會的一致好評，并撰寫了《論物理教學中的創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)新教學模式，提升教學質(zhì)量》等多篇教學論文在國家、省、市報刊發(fā)表。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”

　　教育藝術并不僅僅在善于傳授知識，更在于善于激發(fā)喚起和振奮學生的情感。徐培華老師在教學感言中寫道：“我每次走上講臺，面對一雙雙清澈的瞳仁和一張張清新又有朝氣的面孔，我的心頭總是露出一種農(nóng)民望見一片綠油油的新苗般的欣喜。于是我就自然增添了年青活力，很快進入了教學角色，與課堂和學生融為一體?！?/span>

　　一位教育家說過，教師對學生的愛，不能僅僅設想為用慈祥的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度雖然是需要的，但是對學生的愛，首先應該在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在學生教學和教育上，在他們的精神成長上取得好的效果。在徐培華老師的辭典里，沒有差生這個概念。

　　人情到處人心至，世事洞明皆學問。時刻讓學生感覺到老師就在自己的身邊，給他們以慈母般的關愛和呵護，是徐培華老師做好班主任工作的一條準則。寒來暑往16載，她每天早出晚歸，有時周六、周日都在學校加班，隨時解答學生學業(yè)和心理上的疑難問題，讓他們以最佳狀態(tài)愉快學習。 羅素說：“教育的目的不是在制造機械，而是在造成人。”徐老師深知其中涵義：教會學生知識，幫助他們掌握工作技能固然重要，然而更重要的是培養(yǎng)有德有才有社會責任感的一個人。在徐老師看來，給學生以知識以技能尚且不難，只需苦口婆心手把手地教便可，然而，給他們以道德、理想、完美的人格可謂難乎其難。然而再難她也要將“頑石”切磋琢磨成精美的鉆石。

　　班里一個男生比較“另類”，喜歡順手牽羊別的同學的書本、學案什么的。事情暴露后，全班同學都鄙視他是小偷，如躲瘟神般避他如恐不及。作為班主任，徐老師知情后不動聲色，經(jīng)過深思熟慮，徐老師私下和他交流談心。她用關切的語氣、小心翼翼探入他的內(nèi)心世界，捕捉他行為背后的真正動因。原來這位學生從小父母離異，隨父長大，其父忙于事務無暇顧及孩子成長，以致性格孤僻，常常搞惡作劇，其目的就是想引起外界對他的關注。于是，徐老師動之以情，曉之以理地給他講道理，明事理。只要發(fā)現(xiàn)他有一點點進步便在全班上及時表揚，滿足他的表現(xiàn)心理，不斷鞏固他積極向上的行為，后來這名男生成為汽修領域里的技術能手。徐老師就是這樣用她那十分敏銳的目光、柔和細膩的觸角關懷著班級每一個學生內(nèi)心世界，指導他們學習，幫助他們生活，并以謹慎態(tài)度關注他們的優(yōu)缺點，培養(yǎng)他們的道德水準。

　　積蛙步以至千里，積小流終成江河。徐培華老師認為要多給學生以理解、表揚、鼓勵和愛，多給學生一點陽光，善待每一個學生，要用欣賞的眼光去研究和塑造每一個靈魂?！皭邸笔且粋€永恒的話題，世界失去了愛，世界將一片灰色，只要人人都獻出一片愛，世界將會變成美好的人間。學會愛人，就不會以自我的好惡來評判這世間的一切。她多次組織學生多參加社會公益活動，鼓勵學生關心他人、幫助他人，用自己的真情去愛自己的親人、朋友、同學。徐培華老師在教學中潛移默化地讓學生明白，每個成才的人都經(jīng)歷過許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對，笑對人生，才能保持樂觀向上的精神狀態(tài)，才能從容地去克服困難。她引導學生辯證地分析不合人意之時，相信這是對自己的磨礪。在社會實踐活動中她鼓勵學生坦然面對各種困難，同時發(fā)揮榜樣的激勵作用，引導學生正確評價自我。徐老師在教學活動過程中，通過情感的投入激發(fā)起學生的情感，讓學生在愉快中接受教育，在諧悅中鍛造自己的靈魂，促使學生把知識轉化為能力，她努力做到以自己的滿腔熱情去激發(fā)學生的情感，以情動人，以情育人，以情感人。

　　愛因斯坦說，學生對教師尊敬的唯一源泉就是德和才，徐老師為學生們傾注了她的心血，也迎來嘖嘖贊嘆聲和學生們發(fā)自內(nèi)心的愛戴。他們深知，從徐老師身上，他們得到的不僅僅是知識和學問。

　　桃李不言，下自成溪。從風華正茂的青年教師到經(jīng)驗豐富的業(yè)務骨干，徐培華在自己摯愛的崗位上，扎扎實實地書寫亮麗的人生。 班主任工作既讓她體會到做人的工作的辛苦，更讓她感受到成就“人”的意義和快樂?？梢哉f班主任工作是她走出校園放眼社會的一個轉折點，其意義和快樂更是她將那獨特的觸角逐漸伸向社會、關注民生的源動力。 她不僅班主任工作做得特別出色，而且學科教學也很有造詣。在徐老師的人生信仰里有這樣一句話：“教師的天職就是教書育人?！?/span>

　　“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”

　　有位哲學家講：“人越是為努力實現(xiàn)自己的社會理想而斗爭，人在這種斗爭中所表現(xiàn)的忘我精神越大，他在道德發(fā)展的階梯上就攀登得越高?！?/span>

　　入則進德修業(yè)，出則任重道遠。在教書育人之余，徐培華老師還積極投身社會事業(yè)，為一方發(fā)展獻計獻策。2007年12月，徐培華老師擔任了淮陰區(qū)八屆政協(xié)委員，她在做好教學工作的同時，認真履行政協(xié)委員職責。 作為民進會員和區(qū)政協(xié)委員，她積極參政議政，認真履行職責，力求為社會民生做些實在而有意義的事情。她擠出時間，深入基層，走訪農(nóng)戶搞調(diào)查，挑燈夜戰(zhàn)搞研究，及時而準確地表達社情民意，中肯而中的地提出建設性意見。她提交的《關于鄉(xiāng)鎮(zhèn)招商引資破解用地難題三策》、《農(nóng)村社會治安管理亟待加強》 、《淮安市高等職業(yè)院校服務地方經(jīng)濟發(fā)展的思考與建議》等提案一針見血，頗具前瞻性和指導性，受到淮陰區(qū)委、區(qū)政府和省市領導的高度重視。 2009年10月徐培華獲得第五屆江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇征文三等獎，2009年11月徐培華老師獲得第四屆南通反腐倡廉論壇征文優(yōu)秀獎，2009年12月徐培華獲得民進中央辦公廳頒發(fā)的 “中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度確立60周年理論研討會”征文優(yōu)秀獎，2011年6月徐培華被民進江蘇省委表彰為全省優(yōu)秀會員，2012年5月 徐培華在全面建設小康社會中作出積極貢獻，被民進江蘇省委授予“為全面建設小康社會作貢獻先進個人”榮譽稱號。因為有了信念的引領，徐培華從事的事業(yè)必將更加輝煌，必將為淮陰經(jīng)濟和社會發(fā)展作出新的貢獻！

　　有位當謀議政，音小何妨多聲。徐培華認為：學校與社會始終都不是孤立的，學校需要社會的理解與支持，同樣社會也同樣需要學校幫助與促進。春江水暖鴨先知，身為教師一分子，她深知教師們的煩惱和無奈——艱辛的付出與微薄的待遇之間的嚴重不對等，也曾為教師這窘迫而尷尬境地一籌莫展。如今她終于找到了能夠促進學校與社會相長的著力點，為在學校與社會搭起一座橋梁而盡自己綿薄之力。她通過參與黨派、政協(xié)會議等社會活動，不失時機為學校之憂、教師之苦呼吁。同時，她刻苦學習、勤奮調(diào)研，努力為服務經(jīng)濟社會發(fā)展作貢獻。作為民進會員和區(qū)政協(xié)委員，她能保持飽滿的熱情，積極參政議政。 徐培華老師無論工作多忙，都擠出時間參加黨派、政協(xié)會議和活動，對于發(fā)現(xiàn)的問題敢于直言，并提出了一系列有深度、有高度、有見解的建議。她多次參加民進淮安市委組織的課題調(diào)研活動，多次在政協(xié)會議及調(diào)研活動中為教師這一弱勢群體呼吁。 徐培華深信沒有調(diào)查研究，就不會了解真實情況，就沒有發(fā)言權。要掌握實情，就需要真誠傾聽群眾呼聲。通過真誠傾聽群眾呼聲，才能了解群眾當前在想什么，需要解決什么問題。只有這樣，參政議政才能“從群眾中來，到群眾中去”。因此， 徐培華把深入基層，深入群眾，與人民群眾打成一片，做人民群眾的知心朋友，把群眾呼聲當成“第一信號”。每次調(diào)研，她都留心收集社情民意，召開座談會，走訪農(nóng)家，做好記錄和統(tǒng)計，認真草擬調(diào)研報告，形成了90多篇關于農(nóng)村問題的提案和社情民意，分別刊登在《半月談》、《黨建》、《中直黨建》、《光明日報》、《人民政協(xié)報》、《民主》、《團結報》、《中國教育報》、《中國老區(qū)建設》、《黨的生活》、《新華日報》、《江蘇民進》、《江蘇信訪》、《江蘇教育報》等媒體，受致社會各界的好評。

　　歷經(jīng)風華成此景，人間萬事出艱辛。純樸、大方、謙遜，帶著一貫的讓人信賴的微笑，這是徐培華 老師給人的印象。靜靜地伏案備課，抖擻地執(zhí)鞭講課，這是徐培華老師的日常生活。 名師出高徒，桃李滿天下。如今徐培華自己也記不清到底培養(yǎng)了多少學生。但她知道，有一種感覺叫做幸福，有一份心情叫做自豪。作為一名人類靈魂的工程師，是她少年的夢想，而做一名學生尊敬的老師是她無悔的追求。付出必有回報， 無論是在教育領域還是在社會領域，徐培華的名字總是與一個個耀眼的光環(huán)緊密相連，優(yōu)秀教師、青年崗位能手、民進優(yōu)秀會員、“三八”紅旗手-----。2012年 7月10日，徐培華在南京光榮地出席了 中國民主促進會江蘇省第九次代表大會，并受到全國人大常委會副委員長、民進中央主席嚴雋琪，中共江蘇省委副書記石泰峰 ，民進中央副主席朱永新，江蘇省人大常委會副主任張艷， 江蘇省政協(xié)副主席包國新，江蘇省政協(xié)副主席、省委統(tǒng)戰(zhàn)部部長羅一民 等領導的親切接見。然而，真正讓她驕傲和自豪的是她收獲了桃李滿天下，收獲了社會民眾的信賴。

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。徐培華常說：教育的最大秘訣是愛和尊重，愛是教育的最高境界，尊重是教育的永恒真諦。正如她的名字所示：她用睿智、勤奮、堅定的信念以及高度的社會責任感培育了自己的華麗人生。

（責任編輯：張潤天）