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        葉至善:父親與同仁試編《開(kāi)明新編國文讀本》

        發(fā)布時(shí)間: 2024-01-02
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          外頭的約稿是越來(lái)越少了,倒也好,騰出時(shí)間來(lái),《國文月刊》上的《現代文選評》,可以評得更深些;《中學(xué)生》上的《范文選讀》,也可以講得更有點(diǎn)兒?jiǎn)l(fā)性。在語(yǔ)文教育方面,我父親還有件事念念不忘。在勝利前的一年里,受到陸志韋先生一篇文章的啟發(fā),他跟佩弦先生和叔湘先生談得很投機,都認為文言最好和白話(huà)分開(kāi)來(lái)教學(xué)。他們說(shuō),中學(xué)生開(kāi)始學(xué)文言,就一個(gè)個(gè)字看,也許都認得,把許多字連起來(lái)看,可不知道說(shuō)些什么;對文言的語(yǔ)匯和文法,他們大多是生的,跟讀別一種民族的語(yǔ)言幾乎沒(méi)有差別。語(yǔ)匯和文法得在教學(xué)中一點(diǎn)一滴積累,不間斷地研究它們是怎么用的,跟白話(huà)作對照,作比較,積累多了才可以達到通曉的地步。文言的教學(xué)方法應該跟白話(huà)有所不同,因而教材以分開(kāi)為好,混在一起難免在教學(xué)中相互干擾。這些想法,父親回上海后還來(lái)得及跟我岳父詳細談過(guò)。語(yǔ)文教材改革的嘗試,他老人家是不會(huì )潑冷水的,聽(tīng)完我父親講的,他又長(cháng)嘆一聲說(shuō):“看來(lái)我是插不上手了!”用惋嘆表達了認可,還留下了精神支持。忙完了他的喪事,我父親跟周予同、郭紹虞、覃必陶三位先生,就試編起白話(huà)和文言分家的初中教材來(lái),總名稱(chēng)是《開(kāi)明新編國文讀本》。先編“甲種”六本,當年開(kāi)始出版,是白話(huà)。選文要有新意,少選被譽(yù)為名家名篇的“老面孔”,要求念起來(lái)順口,聽(tīng)起來(lái)入耳,盡量接近口語(yǔ)。接著(zhù)編“乙種”三本,是文言,予同先生退出,補入調孚先生,開(kāi)始出版。選文都是短篇記敘文,逐字逐句揣摩,還另編了詳盡的注釋本。

          經(jīng)過(guò)了匆匆忙忙的一九四六年,父親邀請佩弦和叔湘兩位好朋友,一同編輯高中用的白話(huà)文言分家的讀本:白話(huà)的叫《開(kāi)明新編高級國文讀本》,共六冊;文言的叫《開(kāi)明文言讀本》,也是六冊(因為開(kāi)明未曾出過(guò)這樣的讀本,省去了“新編”;白話(huà)的不叫“甲種”,文言的自然不能稱(chēng)“乙種”)??箲鸷笃?,我父親和朱先生合著(zhù)的《精讀指導舉隅》,是以作者的身份指導教師如何教課的;如今三位編者是以教師的身份,直接對學(xué)生進(jìn)行指導,自然要細致幾多倍。當時(shí)朱先生在北平,呂先生在南京,從交流看法,制定體例,到一篇稿成,相互切磋,事無(wú)巨細,全靠書(shū)信往還。好像在我父親離開(kāi)上海之后,兩部讀本才陸續見(jiàn)書(shū)。那時(shí)候,朱先生已不幸病逝。呂先生到上海進(jìn)了開(kāi)明,一個(gè)人挑起了這副擔子。讀本是有了,可惜沒(méi)法組織試用,文言和白話(huà)分家值不值得推廣,沒(méi)受到實(shí)踐的檢驗。如今我們家里只留下一本《開(kāi)明文言讀本》的改編本,一九八〇年年底,上海教育出版社印行的《文言讀本》。呂先生寫(xiě)的《導言》一字未動(dòng)。這篇文字當時(shí)就受到我父親的極大贊賞,說(shuō)呂先生“善于創(chuàng )意,精審之至”,他自己是無(wú)論如何達不到的。

        作者: 葉至善
        責任編輯: 張歌
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